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PAGE PAGE 1 论语文实践与信息整合 　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”另一方面《语文课程标准》基本理念提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 　　信息化是当今世界发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息社会对人才提出了高标准的、综合性的要求：不仅要具备传统的知识技能，还必须要具备信息的获取、分析、处理、发布、应用等基本能力。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。 　　对于计算机与语文教学整合的研究，我们更多地集中在语文课堂教学与信息技术的关系上，事实上在语文实践活动中合理运用信息技术，不仅可以帮助学生开阔视野、增长见识、提高审美能力，并且可以进一步激发他们自主学习、自主探索的意识，促进学生语文素养的形成，对学生语文能力的提高有巨大的促进作用。计算机辅助学生开展语文实践活动范围很广，包括网络阅读查找、积累相关资料、网上交流与信息筛选等各个方面。因此，把信息技术引入语文综合实践活动中，让学生在充满兴趣的活动中提高语文素养，这已是一个必要的举措。语文教师应努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率，运用现代信息技术开展小学语文综合性学习符合新课程的要求。语文综合实践活动与信息技术整合的有效性体现在以下五个方面。 　　一.创设教学情境，激发探究兴趣 　　把信息技术运用于小学语文综合实践活动，创设最佳的教学情境，有利于激发学生探索研究的兴趣，唤起学生发自内心的求索愿望，他们就会入情入境，主动参与综合实践活动。如在开展人教版六年级语文上册第二单元《祖国在我心中》综合性实践活动时，我首先播放视频《开国大典》，通过这一环节把学生的思绪拉回到1949年10月1日这一天，让他们去感受，饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于翻身当家作主以及举国上下欢庆的场面。另外出示课件《奥运开幕式》，2008年8月8日当晚，奥运会开幕仪式在鸟巢隆重举行的情景，展示奥运健儿夺冠时的风采。通过重温那些精彩的瞬间，激发了学生的爱国情结，燃点起学生了解祖国的欲望。信息技术为学生提供了生动的学习情境，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。 　　二.开拓多种渠道，扩大阅读空间 　　《新课程标准》一再强调：要重视运用现代信息技术开发以网络为代表的语文课程资源，拓宽学习空间，自主选择阅读材料，找书迅速，下载方便。教师在活动中，要积极向学生灌输信息资源的概念，引导学生认识利用信息资源的重要性，并对于积极查找信息资料的学生进行鼓励，经常这样，会在班级内形成主动去查找信息资料的氛围和良好的意识。为了丰富活动资源，教师需向学生推荐相关的网址，拓展学生的知识领域和思维空间，启发学生从中撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。在《祖国在我心中》实践活动中，我建议学生从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国影视等方面搜集材料，学生有较好的信息基础，较强的接受能力，网络为他们提供了一个现成的识字和阅读的环境，学生通过各类网站，及时而又主动地去查阅了大量有关祖国各方面的内容。网络查找轻松方便，既激发了学生的学习兴趣，又扩大了阅读的空间，巩固了实践的成果。在课外阅读的实践过程中，学生接触和掌握了大量的文字材料，内化为自己的语言，得到语言的积累，也发展了他们积极的情感，同时开阔了视野，丰富了他们的知识积累，极大地增加了他们的阅读量。 　　三.灵活处理信息，提高学生能力 　　一个创造性人才，必须具备一定的知识储备，具备宽广而扎实的基础知识，广博的视野，以及获取知识进行整理，分析、综合、开拓的能力。而现代信息技术手段就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时间和空间的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，通过获取信息、处理信息和表达信息，学生能从中发现问题、并利用资源探究、分析和解决问题。学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一的发展。 　　所以，当学生通过各种途径获取到信息之后，还需要把各种信息进行有效及时的加工，并把它表达出来。我经常教育学生把自己认为有价值的资料复制下来，不要随意下载。在开展《祖国在我心中》的实践活动中有学生找到爱国领袖周恩来的资料，学生收集到的资料有几十页，但不可能在课堂上让学生把这些资料