北京市义务教育课改实验教材第八册一至四单元教材教法介绍.pptVIP

北京市义务教育课改实验教材第八册一至四单元教材教法介绍 房山区教师进修学校：门 辉 房山区阎村中心小学：崔建华 引领学生走进文本的语言深处： 阅读是一次心灵的发现，走进语言文字、贴近文本。 因文悟道,优化阅读形式。 抓住重点词句,落实段的教学,体现四年级特点。 在“舍”字上做文章 自己备课，要聚焦重点。 要舍得“忍痛割爱”。 抓住重点词、句，落实段的教学 （一）联系生活实际在情境中体验。 (二）联系上下文在语境中体验。 （三）展开想象在意境中体验。 1 龙 2 山沟的孩子 7 爷爷的芦笛 “大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险” “哗——哗——海水一浪接着一浪，永不疲倦。” “呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的” 15 六个馒头 一 3一个中国孩子的呼声 6 小珊迪 9 美丽的小兴安岭 “抽出” “像一支舰队”等词语来理解，突出春天景色美丽，生机勃勃的特点。 “郁郁葱葱” “密密层层” “严严实实” “封” “挡” “遮”等 “飞舞”“献” “飞舞”“刮”“只好”“散步” 10 威尼斯的小艇 一 13 果敢的判断 可以用排除法：不是（ ）的错，因为（ ）；不是（ ）的错，因为（ ）；因此，一定是（ ）错了。得出正确的结论。 小泽征尔是这样判断的，他也是这样说出来的，“不！一定是乐谱错了！”你们想想他当时会怎么说这句话？为什么这样说？ 14 语言的魅力 16*天游峰的扫路人 第一组：老人回答“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 第二组：老人悠然地说：“按说，我早该退休了，可我实在离不开这里。喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？” 第三组:“30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人开怀大笑。 4* 春天的雨点 11 观潮 一 读与写 要有读写结合的意识。 要找到读写结合的结合点。 要把握读写结合的时机。 读写结合 1 龙 3 一个中国孩子的呼声 在读中生发出感情完成课后第四题，给雷利写几句话。也可以了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信，从另外一个角度写。想想你要对这些孩子说什么？ 4*《春天的雨点》 想一想你与老师之间有什么感人的故事发 生，写一写吧！ 11 观潮 14《语言的魅力》 课外布置观察校园、街头、社区，发现需要配宣传画的内容，自己绘制或搜集有意义的画面配话。 课上学生先想一想配上话要达到的目的，然后学生设计富有魅力的语言。如果学生独立完成有困难，可以合作完成，最后挑出比较好的，可以送到需要的地方。 15 六个馒头 这是一个多么感人的故事，此时此刻你 一定有很多想法吧？把你的想法写出来吧？ 16*天游峰的扫路人 这篇课文可以作为一篇写人的范文，我们可以从这篇课文中，了解怎样描写人物？仿照这篇课文，写一个自己熟悉的人物。 篇的渗透 初步： 理解段与段的联系 理解段与篇的联系 理解篇的结构方式 篇的渗透 一个中国孩子的呼声 小珊迪 爷爷的芦笛 美丽的小兴安岭 威尼斯的小艇 果敢的判断 六个馒头 结束语： 咬定读写不放松， 立根源在感悟中。 语文教学多实践， 培养习惯益终生。 欢迎批评指正！ 谢 谢 ！ 这篇文章在行文上，第一段：写我见过什么是一个总领。后面每一个自然段都是按照这样一个基本体例写的，是用奶奶告诉我，爷爷说什么，爸爸怎么样，妈妈怎么样。如果让你续写，你说什么，你眼中的龙到底是怎样的。 师：同学们，今天我们目睹了世界上第一 大涌潮——钱塘江大潮的奇妙、壮观，真是大饱眼福。我们之所以有身临其境的体验，得感谢作者逼真的描写。课文中有一些词语确实给我们留下了深刻的印象。比如：浩浩荡荡，还有—— 生：山崩地裂、风号浪吼 师：描写大潮到来前，江面的景象的词—— 生：风平浪静 师：除了描写钱塘江的词语外，还描写了人的—— 生：人山人海、人声鼎沸 师：这节课，你们积累的词语真丰富，也可谓是“大饱眼福”呀！可是，这些词语你们会运用吗？我们一起来试一试。下面，我