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“小数的性质”教学预案_四年级数学教案_范文先生网 教学内容? 九年义务教育沿海版第八册数学教材第88--89页。 教学目标 1、引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 ?3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 教学重点??? 让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点??? 能应用小数的性质解决实际问题。 一、激趣导入 ?1、小组交流“商品标价记录单”，请两名学生上来展示。 ?2、电脑出示1：某超市手套、毛巾的标价，导入新课。 （在某超市商店里，老师看到：手套每双2.50元，毛巾每条2.5元。这里的2.50元、2.5元分别是（? ）元（?? ）角，它们的价钱相同，为什么写法可以不同呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。） 3、揭示学习目标。 问：看到“小数的性质”这个课题，你认为这节课我们要学习什么内容？(结合学生回答，板书“性质”、“应用”) 二、探究新知 （一）理解小数的性质 1、做一做? ?????做一做 1，得出 0.30=0.3 做一做 2，得出0.6=0.60=0.600 2、引导观察（思考讨论）0.6=0.60=0.600 （1）从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？ （2）从右往左看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？ （启发学生归纳出：在小数的末尾填上“0”，小数的大小不变；在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。） 3、归纳小数的性质： 通过研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？ 教师概括：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 （在整数的末尾添上或去掉“0”，整数的大小会有什么变化？） 4、辨别：下面各数中的“0”，哪些“0”是属? 于小数末尾 的“0”。 （电脑显示） （二）小数的性质应用 (1)教学例1。 ①设问导入。问：你认为小数的性质有什么作用？学生很容易回答出小数性质的第一个作用。教师强调，根据这个性质，遇到小数末尾有0的时候，一般地可以去掉末尾的0，把小数化简。 (板书“化简”) ②投影出示例1，让学生尝试练习。 把0.90和205.0800化简 思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 205.0800中“8”前面的“0”为什么不能去掉？ （0.90=0.9；205.0800=205.08 ） 完成“练一练” 第1题 (2)教学例2。 ①让学生解答导入新课中提出的问题，结合学生回答，教师说明：利用小数的性质，根据需要可以“把一个数改写成具有指定小数位数的小数”。(板书“改写”) ②投影出示例2，学生尝试练习。 不改变数的大小，把0.3、4.06、8改写成小数部分是三位的小数。 　（0.3=0.300；? 4.06=4.060；? 8=8.000） 思考：“8”的后面不加小数点行吗？为什么？ 完成“练一练” 第2题 ③ 讨论：改写小数时一定要注意什么？ 改写小数时一定要注意下面三点： A.不改变原数的大小； B.只能在小数的末尾添上0；? C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添0 。 （三）学生看书质疑。 三、巩固练习 1、练习十七? 第1题 重点指导学生说一说为什么有些”0”不能去掉的。 2、练习十七? 第2题 重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0”，原数就发生了变化。 3、综合练习?? （电脑显示） 四、课末回顾、反思 点击浏览该文件 教学目标 (一)使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。 (二)会利用这些关系对加法进行验算和求未知数x。 (三)培养学生初步的判断推理能力。 教学重点和难点 重点：加法各部分间的关系。 难点：求未知数x的书写格式。 教具和学具 插图放大图及口算卡片。 教学过程设计 (一)复习准备 1．全体学生做课本第146页的口算卡片(六)。 2．填空。 出示口算卡片。 (　　　 )＋20=50　　　　　　　　　 300＋(　　　 )=360 70＋(　　　 )=76　　　　　　　　　 (　　　 )＋200=700 (二)学习新课 教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系。(板书课题：加法各部分间的关系) 1．教学例1。 (1)出示课本中的第(1)幅图。 提问： ①谁能说一说图的意思？ ②根据图意怎样列式？ ③说一说算式中各部分名称。 ④说一说这道题是已知什么，求什么，以及它们之间的关系。 根据学生的回答，教师板书： 加数＋加数=和。等号两端交换一下即：和=加数＋加数。 (2) 出示第(2)幅图。