“圆的面积”的教案.docVIP

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“圆的面积”的教案_一年级数学教案_范文先生网 教学内容: 九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十一册,圆的面积。 教学目标: 1.通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括能力,发展学生的空间观念。 。 教学重点:正确计算圆的面积。 教学难点:圆面积公式的推导。 教具准备:多媒体课件,圆片。 学具准备:分成十六等分的塑料圆片。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课 1.前面我们学习了圆、圆的周长。如果圆的半径用r表示,周长怎样表示? 2.出示教具圆,谁能指出这个圆的面积?谁能概括一下什么是圆的面积?请同学们用手摸出学具圆的面积。 3.提问:你知道了什么是圆的面积,还想知道什么?(怎样求圆的面积。) 好,这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。(板书课题:圆的面积) 二、动手操作,探索新知 1.回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。 (1)以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下,这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的?(学生回答,师用课件演示。) (2)通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导,你发现了什么?(发现这三种平面图形都是转化为学过的图形,来推导出它们的面积计算公式。) 怎样推导出它们的面积计算公式呢?(把圆转化为学过的图形。) 那么同学们想一想,圆可能转化为哪些平面图形来计算呢? 2.推导圆面积的计算公式。 (????? ? 提问:怎样把圆转化为这些平面图形?请同学们看手中的学具,把圆怎样剪?剪成什么样的图形? (?????? ? (2)学生动手操作。 请同学们动手剪拼一下,看到底能拼成什么图形。(学生动手操作。) 谁能向大家汇报一下,你把圆拼成了什么图形?(生答:拼成了 (3)课件演示:请看大屏幕,把圆分成16等份,拼成了近似平行四边形,如果分的份数越多,每一份就会越细,拼成的图形就会越接近于长方形。) (4)看拼成的长方形与圆有什么联系?你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗?小组讨论一下。 学生汇报讨论结果。生答师继续演示课件。 生答:能,因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等,长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于半径。 因为长方形的面积=长×宽 所以圆的面积=周长的一半×半径 ???????????S=πr×r ???????????S=πr2 师:结合公式S=πr2,说说圆的面积是怎样推导出来的? (5)有的同学把圆拼成了三角形,梯形。你能根据三角形、梯形的面积计算公式推导圆的面积计算公式吗? 生答:三角形的底相当于圆周长的 ,高相当于圆半径的4倍。 因为? 三角形的面积=底×高÷2 所以? 圆的面积=周长的 ×半径的4倍 ?????????????S= πr×4r÷2 ?????????????S=πr2 生答:梯形的上底与下底的和相当于圆周长的一半,高相当于半径的2倍。 因为梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 所以圆的面积=周长的一半×半径的2倍 ???????????S=πr×2r÷2 ???????????S=πr2 3.小结:刚才你们把圆转化为各种图形,分别推导出圆的面积计算公式。(S=πr2) 要求圆的面积必须知道什么?(半径) 4.利用公式计算。 (1)出示例3,读题列式。 学生尝试练习,反馈评价。 提问:如果这道题告诉的不是圆的半径,而是直径,该怎样解答?不计算,谁知道结果是多少吗? (2)完成第116页做一做的第1题。 (3)看书质疑。 三、运用新知,解决问题 1(1)看图计算面积 ? ??????? ? 2.测量一个圆形实物的直径,计算它的周长。 四、全课小结 这节课你自己运用了什么方法,学到了哪些知识? 五、布置作业 板书设计: 圆的面积 长方形的面积=长×宽 圆的面积=周长的一半×半径 ???????S=πr×r ???????S=πr2 (1)商中间或末尾有0的除法:  我是0,本事大,除法运算显神通。不够商1我来补。有了空位我就坐。别人要想把我除,常胜将军总是我。   (2)“除”的意义:   看到“除”,圈一圈,“除”字前面是除数,“除”字后面被除数,位置交换别忘了。   (3)四则混合运算的运算顺序:   括号括号抢第一,乘法、除法排第二,最后才算加减法,谁在前面先算谁。   (4)连续退位的减法:   看到0,向前走,看看哪一位上有。借走了往后走,0上有点看作9。 认识物体 教学内容: ??????? 北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64、65

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