基于PBGS教学模式的高校课程教学改革探索与实践最新教育文档.docVIP

基于PBGS教学模式的高校课程教学改革探索与实践 　　一、“PBGS”教学模式的涵义及发展现状 　　（一）“PBGS”教学模式的涵义 　　“基于项目的团队学习（Project Based Group Study）”简称PBGS，其方式是由教师设计教学项目，将学生团队导入一个仿真或真实的情景，在引导、启发、鼓励学生进行协作完成教学项目的过程中掌握知识和能力。是一种探究式、任务驱动式、参与式、合作学习的教学方法和学习模式。 　　（二）“PBGS”教学模式的国内外发展现状 　　国外关于探究性的教学方法和学习模式的研究众多，最早可以追溯到19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育思想，其宗旨是“从做中学”。在实用主义教育思想的前后，许多心理学家和教育学家也都在积极的探索各种教学方法，如启发式教学法、自主学习法等，都蕴含探究性教学和学习的思想。而要使学生成为主体，引导学生探究和发现知识，培养能力，应采用项目式的教学方法。使项目式教学成为主要的教学方法之一，得益于德国双元制教育模式以及北美地区推行的CBE（Competence Based on Education，基于能力的教育或以能力为基础的教育）教育模式的成功实践。德国双元制教育就是一种以“实践为导向”的教育，它采用行为导向教学法，主要形式之一就是项目引导法，即把企业的需求当成一个个真实的项目，引导学生运用所学解决实际问题，从而掌握知识形成能力。CBE教育模式，强调学生的主体地位，在教学方法上，强调学生积极主动地学习，教师只是一个指导者的角色、只是一个教学活动组织者的角色，在理论知识的学习上，它既可以根据学生的情况采取课堂讲授的方法，也可以采取学生自己学习、教师指导与回答问题的方法，而在技能的学习上，则主要采取教师组织教学过程和教学活动，学生主动学习、练习及实践的方法。 　　在国内，由于德国双元制教育模式和北美地区CBE教育模式的成功，我国也加强了对项目式教学法的探索和实践。与国外相同，主要也是针对工科类课程的教学，如计算机领域、机械类、数控类等课程，其研究可以分为三方面：项目课程的开发、项目课程的教学方法和项目式教学教材的编写。近年来管理学科也开始出现了PBGS教学方法和学习模式的探索和应用。 　　二、“PBGS”教学模式的实施环节 　　“PBGS”教学模式要充分保证学生在学习中的自主地位，以任务驱动式为前提，以参与式、合作式学习为方法，以提升能力为目标，其实施主要包括以下五个环节。 　　1.总结、巩固学生已有的知识 　　教师在进行PBGS教学之前要精心准备，以任务驱动重点讲解项目所需的必要知识点，为学生解决项目问题积累必要的基础。 　　2.项目选择与分组 　　任课教师应根据课程的目标设计若干个项目，把教学目标贯穿在各个项目的实现中，引导学生解决实际问题，从而掌握知识形成能力。项目选择一般有大作业、研究课题、实际项目等形式。项目分组可根据项目设计和知识点要求，结合班级实际，将全班分成若干个项目组。 　　3.学习方案设计和立项评审 　　学习方案设计完全是由学生自主制定的，它围绕项目目标的实现，采用合适的方法和工具，明确团队成员的各自任务、完成任务的时间与步骤、考核评价等，形成一个具体的学习方案。“立项评审”由任课教师评审项目组提交的学习方案，考察其目标、方法和工具、合作度等，达标则予以立项，未达标者要进行辅导，确保后续学习顺利进行。 　　4.团队自主学习、完成所定任务 　　团队成员根据制定的学习方案，课下开展有目的的学习活动。可分散或集中学习。学习的形式包括利用图书馆和互联网资源、集体讨论、请教专家、头脑风暴、实地调查、团体列名、六顶帽子等。 　　5.学习效果的评价与考核 　　学习小组展示学习过程和解决方案，任课教师予以点评，简明扼要总结涉及的知识点、难点、争议及启示。在小组讨论、汇报及答辩过程中，注意引导技巧使用，确保学习效果。教师和小组间对项目小组就考核项目打分，组内分别对本组成员就考核项目打分。两项平均分为学生该项目最终得分。 　　三、《公司理财》课程“PBGS”教学模式的设计 　　《公司理财》课程是一门有关企业筹资、投资、利润分配的学科，其核心为财务分析与决策，目的是培养学生从事公司理财工作应所具备的基本素质。本课程理论性较强，技术方法较多且有难度。根据分类整合，将课程内容整合为四个模块：模块一基础理论、模块二筹资管理、模块三投资管理、模块四利润分配管理。模块一偏重理论，模块二至模块四偏重技术。分类采用不同的教学方法和学习模式。 　　1.在基础理论知识的学习上（模块一），可以根据学生的情况采取课堂讲授的方法，也可以采取学生自学、教师指导与回答问题的方法，可采用启发式、讨论式、参与式、比拟式、案例式等教学方法。 　　2.在技能的学习