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“词语盘点”可以这样上_语文论文_范文先生网 “词语盘点”可以这样上 　　 　　作者/ 高 兵 　　 　　人教版中高年级教材，为了更好地复习巩固每一组课文的重点词语，在每组课文后都安排有“词语盘点”这一项，它包括“读读写写”，“读读记记”两个栏目。 　　 　　这两个栏目的教学，以前，我的做法就是在课堂上让学生先读一读，然后在课后把词语抄写3——5遍，抽时间把“读读记记”中的词语听写了事。（大部分同事也是这样教的）在连续的几次测试后，我发现学生对这些词语识记的效果并不好，并且教学时，课堂上的学习氛围不仅单调而且有点沉闷。 　　 　　这次，学完了一组课文，又该学习“词语盘点”了。 　　 　　师：谁来说说，咱们应该怎样学习这些词语，才能更好地彳己住？ 　　 　　师：假如让你当出试卷的老师，来考学生这一题，你会怎么出？（我换了一种问法。一石激起千层浪，许多学生顿时来了精神，叽叽喳喳地议论起来。不一会儿，教室里小手如林。） 　　 　　生：用看拼音写汉字的方法出题，既复习了拼音，又考查学生是否记住了这些词。 　　 　　生：用补充词语的形式出题，把有些易写错、难写的字，空起来，让学生来补充。 　　 　　生：用辨字组词的形式出，考查原来的词语和现在的词语掌握情况。 　　 　　生：用照样子进行词语归类学习，根据规律记牢这些词，增强记忆。 　　 　　生：用改错字的形式出。 　　 　　学生说的种类，几乎涵盖了基础知识测试的题型。一节课在不知不觉中结束了，我给学生们留下作业：以学习小组为单位把“词语盘点”中的词语按试卷的形式出一张试卷，题目的类型自定，下节课小组之间交换测验。学生高兴地答应了。 　　 　　测试取得了出人意料的好成绩。 　　 　　回忆这节课教学，“词语盘点”原来可以这样上。这样上学生既学到了新知识，又巩固了旧知识；既活跃了课堂气氛，提高了学生的说话能力，又培养了学生动脑思考、换位思考的能力。其中最重要的一点是让学生从原来“要我学”变成“我要学”。 　　 　　（作者单位：安徽宿州市第十二小学） 小学作文教学论文：激发灵性让作文个性飞扬 　　 　　何丹林 　　 　　（福州教育学院附属第一小学） 　　 　　一、现状分析 　　 　　作文教学一直是语文学科的一大重点，几千年的文学传承，让我们的语文学科有着非常深厚的积淀，但作文教学却一直是其中的一块硬骨头，在小学阶段，普遍存在”教师怕教不会教，学生怕写不想写”等诸多现象，学生作文内容单一、形式固化、思路狭窄、套路老化等诸多的问题，让教师头疼，让家长揪心。 　　 　　随着新课程改革的不断深入，作文教学也进行了不少有益的探索。如何更加有效地进行作文教学，让学生的写作能力得到长足的发展，一直是教育工作者们思考和实践的内容。每个学生都是独立而富有个性的，如何激发他们的灵性，让他们的作文个性飞扬，是笔者长期关注并研究的问题。结合十多年的教学实践，笔者认为，可以从以下几个方面进行尝试，不断激发学生。 　　 　　二、策略研究 　　 　　（一）爱上作文，寓教于乐之中 　　 　　爱是动力之源，是自觉自愿行为的根本所在，当学生爱上了作文，一切便水到渠成。《义务教育语文课程标准》强调学生要乐于表达。”乐”之一字，是其精髓所在。那么，如何做到”乐”在其中，让学生心生浓烈的爱呢？ 　　 　　1.让学生”爱上课堂” 　　 　　除了必要的思想性与工具性，语文阅读教学中，可以进一步挖掘文本的趣味性。那些较为贴近学生实际生活的课文，更应当深挖硬掘，引发学生的各种共鸣，学生觉得新奇有趣，便有了浓厚兴趣，自然会自觉自愿地学习模仿。而作文教学中更是如此，学生作文，特别是小学生的作文，为什么游戏作文、趣事作文、动物作文学生喜欢写，也写得比较好，便是一个”爱”字，选择学生喜爱的题材，并充分发挥其作用，对学生作文能力的提高必然有一定裨益。 　　 　　2.让学生”爱上阅读” 　　 　　”胸中有沟壑，下笔涌千言。”从大量积累入手，不断汲取各种读物中的养分，是写出精彩文章的基础。故而，努力推荐各种课外读物，推荐那些具有一定文学性、知识性的相应书籍刊物，并让学生喜欢上阅读，习惯于阅读，便成了重中之重。在实践中，不少教师进行了各种有益的尝试，诸如开展各种阅读小竞赛活动，每月共读一本书活动等，都能在一定程度上对学生课外阅读起到一定的促进作用。 　　 　　除此之外，学校可专门开设阅读课，并对学生的阅读进行适当指导，让他们熟练掌握浏览、粗读、精读、研读、品读等各种阅读的方式方法，并能适当揣摩文章的各种表达技巧，从而不断提升自身认识，为进行写作打下坚实的基础。 　　 　　3.让学生”爱上生活” 　　 　　”生活是写作之源”,只有热爱生活，才能热爱写作。一味的模仿范文，套用格式，是写不出富有灵性的作文的，作文的关键在于真实，真实的感受，真实的情感。平时注重引导学