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“翠”是一种什么颜色_三年级语文教案_范文先生网 近日，听著名特级教师于永正执教《翠鸟》一课，觉得他在引导学生理解“翠”字时的做法，颇有一些新意，现整理如下： 　　师：“翠鸟”的“翠”是什么颜色?你是怎么知道的呢? 　　生１：我觉得“翠”是绿色的意思，因为课文中告诉我们翠鸟穿着“浅绿色的外衣”。 　　师：能够从课文中寻找依据，说明你很会学习。 　　生２：我同意他的看法，因为以学过的一篇文章《家乡的秋白梨》中有一句话：“树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间……”而叶子是绿色的。 　　师：不错，这位同学还能联系以前学过的知识来解决新的知识，不简单。 　　生３：我觉得这里的“翠”字还应该带有一点“青”的色彩，因为课文中说翠鸟有一条“橄榄色的头巾”，我看到过新鲜的橄榄，它是一种绿色。 　　师：能结合自己的生活经验来学习新知识，说明你是一个很会动脑子的小朋友。 　　生４：我觉得这里的“翠”还应该给人绿色中带点白的感觉，因为在阳光的照射下，远远看去翠鸟会闪着白光。 　　生５：“翠”还给人一种很可爱、很亲切、很温柔的感觉。 　　师：你们的感受与众不同，但是经你们这么一说，老师也感觉到翠鸟更美丽、更可爱了。其实，我也觉得“翠鸟”的“翠”字不单单是指绿色，还使人有多种不同的感觉，至于是怎样感觉，我想不同的人感觉是不一样的，这只能靠我们用自己的心灵去感受了。 　　…… 　　这个教学片断引起了听课老师的思考。本人以为它至少给了我们以下几点启示： 　　１．理解字义应是学生在开放中自主求知的行为。 　　“翠鸟的翠是什么颜色，你能从文中找出答案吗?”这是我们在教《翠鸟》一课时经常采取的一问，它遵循着“字不离词，词不离句，句不离文”这一教学原则，也符合学生的认识规律。但给学生的理解参照面却只有一个，有限制学生思维之嫌，而且是有于现代教育“注重开放、承认差异、关注个体发展”的要求的。于老师的一句“你是怎么知道的呢?”就将学生的思维从一个点中解放出来，更具体地说是书本的禁锢中解脱出来，将学生引向了一个更为宽阔、更为开放的空间之中。在教师的激励之下，有的学生从课文中找出答案；有的学生联系以前学过的课文；有的学生联系自己的生活经验；还有的学生根据自己的感受来理解……以上过程，充分体现了学生对原有知识结构的重组和利用，是完全体现体特征的自主求知过程。 　　２．感受也是一种理解。 　　于老师最后在充分肯定了学生的观点之后说了这样一段话：“其实，……这只能靠我们用自己的心灵去感受了。”的确，中国汉字在很多时候并不一需要言表，它是一种境界，需要去感受。正如夏丏尊先生所说的那样：见到“新绿”二字，就会感到希望焕然的造化之工、少年的气概等说不尽的情感；见“落叶”二字，就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧……作为教师，我们一定要尊重学生的这份弥足珍贵的独特感悟，因为这对于培养学生的语感是大有裨益的。于老师的话不正传达了这样一个信息吗?? 　　◆[2004-05-06] 　　? “翠”是一种什么颜色由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　海上日出的教学设计 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 　　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 　　3、朗读课文，背诵课文。 　　重、难点： 　　目标1、2。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，引入课文 　　1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。 　　二、朗读课文，畅谈感受。 　　1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 　　2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 　　3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 　　三、精读课文，感受壮观 　　1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5） 　　3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 　　4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。 　　5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。 　　（一）天气晴朗时的日出 　　①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写