北师大版初三思品第十课第二站《培育民族精神》说课课件.pptVIP

万安县韶口中学 毛庆华 培育民族精神 各位评委、同仁，大家好！我今天说课的课题是北师大版九年级思想品德第十课第二站：《培育民族精神》。我将从以下六个方面进行说课： 一、本站内容的地位和作用： 从民族和国家的角度来说，中华民族精神源远流长，一脉相承，生生不息，是我们民族赖以生存和发展的精神支撑，是民族文化的灵魂和民族前进的动力，具有增进民族认同、凝聚民族力量、展示民族形象和推动民族发展的强大功能。在民族面临危亡的时刻，我们要用民族精神来救国，在新的时代背景下，我们要全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴，也离不开民族精神的弘扬和培育。 从学生的角度来说，自觉地弘扬和培育民族精神，不仅仅是一个认识的问题，更是一个情感、态度和价值观的问题。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调：“要从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。”教育部决定从2004年开始，将每年9月确定为“中小学弘扬和培育民族精神月”，并集中开展宣传教育活动，由此可见弘扬和培育民族精神对学生的重要性。因此，帮助学生增强爱国情感，认识到每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下不断提升和发展我们的民族精神，这是思想道德教育的一项重要而长期的任务。 二、本站的教学目标： 1、知识目标：懂得民族精神不是凝固不变的，它要经历一个不断弘扬、培育和发展的过程。 2、能力目标：培养学生善于思考、勇于提问和解答问题的能力，发展学生通过联系历史与现实思考如何正确培育和弘扬民族精神的能力。 3、情感态度价值观目标：增强学生的爱国主义情感，懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，不断为民族精神增添新的富有生命力的内容，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 三、本站的教学重点和难点： 1、“民族精神是不断发展的”，这是本站的教学重点。 依据：民族精神，作为意识层面的东西，是随着实践的发展而不断发展变化的，不同的历史时期造就了不同的民族精神，同时，不同的历史时期也需要不同的民族精神。理解这一点是学习后面内容的基础，所以把它作为教学重点。 2、“我们每个人都是民族精神的传播者、弘扬者和实践者”，这是本站的教学难点。 依据：从学生的认识来看，学生普遍认为民族精神只体现在英模人物身上，与自己无关。因此，避免学生的认识误区，使学生认识到弘扬和培育民族精神，要从每个人做起，从具体事情做起，这是有一定难度的，所以把它作为教学难点。 四、本站的教法和学法： 1、教法：中华民族精神富含着深厚的民族情感特别是爱国主义情感，在教学过程中，要增强学生的体验，激发学生的情感，自觉地弘扬民族精神。因此，我在教学中拟采用情境体验法、问题探究法、多媒体教学法等。 2、学法：在学法指导上，我强调以教师的引导和学生的参与为主，设置情境问题让学生参与其中，使学生真正成为学习的主人，从而掌握有效的学习方法，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力，达到预定的教学目标。 观察图片： 提出问题：中华民族精神的内容是什么？图片中的人物身上体现出什么样的崇高品质？ 设计理念： 创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，激活学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的主动性。 （1）合作讨论： 把全班学生分成三组，分别合作探究以下问题： 中华民族精神在新民主主义革命时期的具体体现？ 中华民族精神在新中国成立以后的具体体现？ 中华民族精神在2008年的具体体现？ （2）交流共享： 各组汇报本组合作讨论的结果： 新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神…… 新中国成立后：大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪抢险精神、抗击“非典”精神、“载人航天”精神…… 2008年：抗击雨雪冰冻灾害精神、抗震救灾精神、08北京奥运精神…… （3）情景体验： 播放关于井冈山斗争、红军长征、98抗洪抢险、抗击雨雪冰冻灾害、抗震救灾的图片和视频，让学生体验中华民族精神在不同历史时期的具体体现。 （4）归纳提升： 在学生讨论、交流、体验的基础上，得出结论：民族精神是不断发展的，民族精神不是凝固不变的，它要经历一个不断弘扬、培育和发展的过程。 设计理念： 强调学生的自主学习，强化学生的问题意识，注重学生的互动合作，提升学生的体验。 布置学生阅读课本p120—121页内容并讨论： 在新的时代条件