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“节日诗词中的民俗”活动课教学设计_五年级语文教案_范文先生网 “节日诗词中的民俗”活动课教学设计 　　 　　作者/ 汪 琼 　　 　　【适用年级】 　　 　　中、高年级。 　　 　　【设计意图】 　　 　　日常教学，我们总是将古诗词定位于文学作品，从经典的意义进行学习、探讨。其实我们不妨换一种角度。比如在春节、元宵节、中秋节、重阳节等传统节日中，诗人都会吟诗作赋，像王安石的《元日》，就将过年的民俗用写实性的画面一幅幅呈现，具有其独特的风貌。如果我们从民俗这个角度切人，节日诗词教学也会别开生面。 　　 　　【教学目标】 　　 　　1.以各种方式熟读三首节日诗词，结合注释理解诗意。 　　 　　2.寻找古诗词中的民俗，初步感知文学作品里的纪实功能。 　　 　　3.在今、古的比较中了解传统习俗的来源与变迁，整理成小论文，渗透研究意识。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、辨析“元” 　　 　　1.出示“元”的5种解释： 　　 　　（1）开始，第一； 　　 　　（2）为首的； 　　 　　（3）构成一个整体的； 　　 　　（4）朝代名； 　　 　　（5）我国的本位货币单位。 　　 　　师：想一想，《元日》中的“元”是哪一种解释？具体指农历哪一天？元旦呢？请找出与其他4种解释相对应的词语。 　　 　　2.从元日开始，按时间顺序回顾我国的传统佳节。学生尝试诵一诵、背一背相关诗词。 　　 　　3.师：古时的中国人究竟怎样过春节呢？我们先到《元日》中寻一寻，觅一觅。 　　 　　二、读《元日》 　　 　　1.读通诗句，体会古诗的节奏美。 　　 　　2.利用注释，将《元日》译成一小段文章再交流。 　　 　　3.师生和诗，体会一唱一和的乐趣。 　　 　　4.借用《好日子》的曲调，师生表演唱《元日》，将古诗变成可想象的画面和可感受的氛围。 　　 　　三、《元日》中的民俗 　　 　　1.从《元日》中寻觅古人过年的习俗（炸爆竹，喝屠苏酒，贴桃符），猜一猜这些习俗的来历。 　　 　　2.补充阅读材料（《炸爆竹》《喝屠苏酒》《贴桃符》），了解民俗的来历。(语文教案　)学生阅读时将自己觉得新奇的地方做上记号，写上批注。 　　 　　3.补充老舍《老北京的春节》片段，学生比较阅读。 　　 　　4.完成表格。 　　 　　师：这些诗作不仅文字美、画面美，还具有纪实功能。 　　 　　四、诗词中的庆典 　　 　　出示《青玉案 元夕》《九月九日忆山东兄弟》及小组合作学习提示： 　　 　　（1）借助注释把握诗词大意。 　　 　　（2）用感兴趣或自创的方式吟诵《青玉案元夕》或《九月九日忆山东兄弟》，直至会背。 　　 　　（3）寻找诗词中元宵节或重阳节的习俗，做记录。 　　 　　（4）查找并求证这些习俗的来历及变迁。 　　 　　（5）了解并比较今天这两个节日与古时的相同与不同，思考发生变迁的原因有哪些。 　　 　　五、阶段成果展示 　　 　　1.各小组用独创的形式诵读诗词。 　　 　　2.展示各组对元宵节、重阳节中民俗的阶段性研究成果，感受诗词的纪实作用，体会民俗的源远流长和与时俱进。 　　 　　3.各小组讨论、拓展接下来的研究方向，提升研究成果。 　　 　　六、整理成文 　　 　　1.按各小组的讨论结果，继续查找、积累、分析有关传统佳节的诗词及材料，寻找其中的民俗，进行比较研究。 　　 　　2.完成小论文《节日诗词中的民俗与今日之比较》。 　　 　　3.小论文评选，设等级奖鼓励，出一册班级《节日诗词中的民俗》研究专刊。 　　 　　（作者单位：安徽安庆市高琦小学） 　教学要求： 　　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 　　　2．继续练习用比较快的速度默读课文。 　　教学重点： 　　　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 　　教学难点： 　　　　理解含义深刻的句子。 　　教学准备： 　　　1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 　　　2．准备珍珠鸟一只。 　　一．导入新课。 　　　　1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 　　　　2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才） 　　　　　 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？ 　　二．自读课文，整体感知课文内容。 　　　　1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生） 　　　　2．说说课文主要讲了什么内容。 　　三．质疑。 　　　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 　　　　 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？） 　　四．根据导读交流讨论，理解课文内容。