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“精品”，用什么铸就？_综合教育论文_范文先生网 ——记袁驷教授的《结构力学》精品课?对酷爱教学工作的清华大学袁驷教授而言，《结构力学》课程凝聚了他和同事多年的努力和心血。用他的话说，课程只是一个载体或表现形式，其中的内涵和所覆盖的内容不是简单的一门课程名称所能包括的。他们把科研的成果、教学改革的观念、学科发展的前瞻、人才培养的理念、甚至法制因素等都倾注在课程之中。因而这门课程就像是个系统工程。而贯穿这个“系统工程”建设的理念，则是“前瞻的创新，科学的远见”。 ??《结构力学》课程有深厚的科学研究功底和先进的技术做支撑。“科学要求我们要有远见，作出符合发展趋势的判断，创造性地让科学技术在我们的研究和课程中体现。把这个作为一种追求去努力和付出，去推动和提高我国《结构力学》课程的教学质量。”袁驷说。正是基于这样的理念和目标，《结构力学》在首届国家级高校精品课程的评选中脱颖而出。 ??从1995年开始，袁驷教授与同事一起开始了面向21世纪、面向能力培养的“结构力学课程新体系的建设与实践”的课题研究。经过几年的努力，他们突破性地将结构力学创新和发展为三个模块：即经典结构力学、程序结构力学和定性结构力学，并将其形象地概括为“一个基础，两座大厦”。 ??“两座大厦”的构筑使新世纪结构力学课程得到了进一步的改进和发展，使结构力学课程发展为由重点培养经典方法的分析能力，即定量的手算能力的《经典结构力学》基础性课程、重点培养计算机建模分析能力，即定量的机算能力的《程序结构力学》时代性课程和重点培养定性分析和判断能力，即定性的脑算能力的《定性结构力学》前沿性课程三大部分组成的相对完整的课程结构。把这三块课程有机、协调地联在一起的，则是具有原创性特点的“结构力学求解器”。 ??力学专家范钦珊教授曾评价说，求解器的诞生可谓是“一石激起千层浪”，它带给人们的不仅仅是简捷方便，更是对教学的巨大冲击。“它给教师教学带来很大的挑战，先前课堂上教师着重讲解的计算被求解器代替，学生作业也可以轻易地用求解器完成，课还怎么教？”袁驷教授说。求解器对结构力学领域就如同计算器在数学计算领域。计算器的发明和广泛应用把人们从复杂的数值计算中解放出来，也在一定程度上变革了数学的教学内容体系。同样，“求解器”让学生们从耗费时间与精力的复杂结构计算中抽出身来，把更多精力放在定性研究和创造能力的锻炼和培养上，提高自身的综合素质和能力。 ??正像袁驷教授所说的，《结构力学》课程是一个系统工程。它既是涉及科学、技术、工程、市场、教育、管理、评估、版权等多个因素的集成系统，也是冲击传统教学范式的辐射系统，让教师难教、学生易学、技员爱用、政府好管的辐射系统。而对这个名为“课程”的系统工程，袁驷教授心中有更多的目标。 ??“精品课程建设是国家重视教学质量的一个体现。教书育人是教师一生追求的境界，这种境界的追求是引人入胜的，因为它基于一种科学的远见。我会尽我的所能、尽我的贡献把我们的科学‘梦想’一步步地去实现。”袁驷教授说。(顾淑霞) ??《 ???? ??我们不能把创造性作为一种与人其他素质不相关的、没有联系的孤立的、单独的品性来培养。现今有所谓创造力开发等等的培训，他们把创造力的培养当做纯技能技巧的训练，也可能这类训练会取得某方面的成效，可能使人们增加一些特定的“创造的技能”，但是他决不能等同于创造性人的培养。“那种有创造力的人才是问题的本质，那么你面临的问题就成为人性转变、性格转变、整个人的充分发展问题。”心理学的研究证明人的创造性的发展程度与他的整个人格发展是高度相关的。这里包括他所持的世界观、人生哲学、生活方式、伦理准则、思维模式等等，如富有创造性的人总是把世界上一切事物看作是一种流动、一种运动、一种过程，而不是静止不变的；这种人不会是执守过去，而总是展望未来，不是用过去来规定今天，而是善于用未来规划当今；他们不只是着眼于目前的现实，而是刻意发现各种可能；他们总是不满足于先辈们已经做过的，而是努力开拓未知、未开发的领域；他们一定是满怀信心地面对明天，相信自己能使明天变得更好；并且把创造美好的未来作为自己人生的职责……也只有在这样的创造性人格培养的基础上，人的创造能力才得以全面充分地萌发，并在一种健康、正确的指向下，以创造性的方式去从事各种工作和活动，并享受创造人生之幸福。只有持这样的有机的整体的创造性培养的观点，人创造性的发展才成为真正的人性的完善、人的本质属性的展现，才赋予创造性教育以本体论的意义。? ???? ??? 新闻背景：２月１７日《中国青年报》以相当篇幅报道了城市外来民工子弟学校的现状，长时间内，这些“非法”的民办打工子弟学校游走在城市的边缘，在艰难中跋涉前行。 ??? 难道连最低限度的上学机会都要毁掉吗 ??? 现代民主宪政精神要求每一个公民都有享受基础教育的权利，政