春秋战国时期的教育思想.pptVIP

第一节 社会和教育概况 第二节 孔丘的教育思想 第三节 墨翟的教育思想 第四节 孟轲 的教育思想 第五节 荀况的教育思想 第六节 《学记》的教育思想 第一节 社会和教育概况 一、生产力的发展和生产关系的变化 春秋战国是指前770年一—前221年秦统一中国，前770年一—前475年是春秋时期，前475年一—前221年是战国时期。 使用了铁器，并且能够冶炼和制造铁器，而且开始应用于农业生产上; 推广使用了牛耕、水利灌溉也有逐步的发展; 在井田制的公田之外，私田开始出现并不断的增加，出现了“私田富于公室”的局面; 前594年，鲁国实行了“初税亩”制 第一节 社会和教育概况 二、学术下移和士阶层的形成 (一)学术下移 文化已由一个中心变为多个中心，如鲁国----儒家；宋国----墨家；楚国----道家。 在《左传》中就曾记载：子见郯子后，就曾感叹“天子失官，学在四夷”，掌握文化典籍的官吏逃离王宫，使文化典籍散播于民间，故而能够“礼下于庶人”，文化得以在民间传播了。 第一节 社会和教育概况 (二)士阶层的形成 学术的下移，促使了士阶层的崛起。 士阶层是奴隶主贵族的最低阶层，他们都受过教育，通晓“六艺”，是文武全才。 春秋末期和战国初期，士阶层主要是由庶民组成的。士是