初中化学教学如何创造性地使用教科书精选教育文档.docVIP

初中化学教学如何创造性地使用教科书 　　新课程理论明确指出教师要“有效地利用教科书和开发课程资源”，可见教科书已经不再作为知识的唯一载体来供教师讲授，“教科书只是师生对话的一个话题”。因此，教师在使用教科书时，要以课程标准为依据，对教科书进行细致的研究和计划，并根据学生和社会生活的实际，立足课堂教学，通过链接资料、参观访问、再现生活中的化学等方式丰富课程资源，以形象而丰富的课程内容的呈现，有效促进教科书、教师、学生更深层次的心灵沟通与交流，使化学课堂教学更具针对性与实效性。 　　化学教师都知道，化学是以实验为基础的一门学科，学生要想学好化学，先要用自己的眼睛仔细观察周围的世界，然后通过思考从而发现问题，提出假想，甚至是异想天开的猜想。因此，教师应该创造性地使用教科书，给学生创造一个环境，使学生动手“尝试”，通过实践去证明猜想或假想是否正确，最终发现物质组成、性质和变化的规律。 　　例如：在学习用双氧水加热制取氧气实验时，如按照人教版九年级化学教科书(上册)37页上的实验方案进行操作，学生极难观察到如教材图示的木条复燃现象。教师就应追问学生：这是为什么？难道真的没有氧气生成吗？如何改进这个实验？从而引导学生设计出更好的实验方案。 　　又如：在学习了原子的构成后，根据人教版九年级化学教科书（上册）70页表4―2“几种原子的构成”中的有关数据，问学生：“你还能得出什么结论？”