创设课堂活动情境转变学生数学作业态度的有效方法教育文档.docVIP

创设课堂活动情境，转变学生数学作业态度的有效方法 　　目前，农村初中的教学手段比较落后，基本上是复习提问――讲授新课――练习巩固――小结――作业的传统模式，这种单向灌输的课堂教学，强调接受知识，死记硬背，机械训练，让学生成了接受知识的容器，这样没有互动和探讨的、没有差别的课堂教学窒息了学生智慧的火花，学生的思维得不到训练。教学效果不理想，表现在课外作业不认真完成，要么不做不交，要么抄袭应付检查，原因是基础差不会做，没兴趣做，或各科作业多没时间做，好些的做了也不检查，或格式不符合要求。 　　《数学课程标准》指出：数学教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的改变。通过这种改变，师生共同建立起平等、民主的教学过程，培养学生独立思考、自主学习的能力，有效提高学生分析问题和解决实际问题的能力，使教与学的重心不仅仅放在获取知识上，而是转到学会自主探究、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。这是每一个数学教师努力的方向。作者在课题研究中，构建了“情境活动化+分层布置作业”的数学课堂教学模式，充分调动了学生学习的积极性，有效地改变学生的数学作业态度。 　　一、创设活动情境 　　美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：许多学生学