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2018年高考学生答题情况分析 及教学建议 稳态与平衡专题 福州高级中学 唐庆圆 2018.11 第5题 生态 考查内容 ①知识目标：种群的数量变化 ②能力目标：运用所学知识对具体情境进 行分析 5.种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是 A ．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B ．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受到密度 制约 C ．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产 量有可能相同 D ．培养瓶中细菌种群数量达到K值，密度对其增长的制 约逐渐减弱 第29题 生态 考查内容 ①知识目标：生物的进化、生态系统的物 质循环和能量流动 ②能力目标：获取信息的能力 生命观念：物质能量观、稳态平衡观 共同进化 29. （10分）回答下列问题： （1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕 食者则通过更快的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食 者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学 上称为_____________________ 。 收割理论 （2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者 的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物 种多样性增加的方式是______________ 。 （3）太阳能进入生态系统的主要过程是__________ ，分解 者通过__________来获得生命活动所需的能量。 物质循环、能量流动 29. （10分）回答下列问题： （1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕 食者则通过更快的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食 者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学 协同进化（共同进化） 上称为_____________________ 。 常见错误及归因分析： Ⅰ.错别字 谐同进化；共同进步；同共进化 Ⅱ.未能理解题意，概念混淆 生物进化；自然选择；优胜劣汰；互利共生；协调与平 衡原理；整体性原理；信息交流； 29. （10分）回答下列问题： （2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的 存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多 捕食者往往捕食数量多的物种， 样性增加的方式是___________________________ 。 为其他物种的生存提供机会 混淆！ 常见错误及归因分析： 精明的捕食者 Ⅰ.未能理解题干“收割”的含义，而是从生物进化的角度 或从捕食者的意义来解释物种多样性的形成 捕食年老体弱的个体，导致不利的基因频率下降，有利 的基因频率上升；捕食者与被捕食者共同进化；促进物种朝 一个方向进化，从而产生生殖隔离，从而形成新物种。 29. （10分）回答下列问题： （2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的 存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多 捕食者往往捕食数量多的物种， 样性增加的方式是___________________________ 。 为其他物种的生存提供机会 常见错误及归因分析： Ⅰ.未能理解题干“收割”的含义，而是从生物进化的角度 或从捕食者的意义来解释物种多样性的形成 将捕食后未消化的种子带到更远的地方，增加物种传播