对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法精.docVIP

PAGE PAGE 6 对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法 学科：小学数学 大港区太平镇第三小学 左庆霞 胡玉利 对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法 内容提要： 作业是学生进行学习的一项基本的活动形式。过去教师为了片面追求分数，作业布置多以应试为主，题海战术不仅把学生们累得抬不起头来，也把自己搞得筋疲力尽。新课程理念要求教师建立新型的作业观，笔者通过多年的教学实践总结出以下几点：一，作业要溶于具体情境中，使数学生活化。二，作业设计要创新，要能激发学生创造思维。三，作业形式要开放，要能充分展现学生的个性。四，作业内容要有层次性，让学生有一定的选择性。五，作业评价要多元化，不要只局限于教师评价。 对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法 在数学教学中，作业是学生进行学习的一项基本的活动形式，是课堂的继续和延伸。学生数学概念的形成，对数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。可见恰当、合理的作业是教学过程中一项重要的内容。 回顾过去，教师为了片面追求分数，在作业布置上煞费苦心，题海战术不仅把学生们累得抬不起头来，也把自己搞得筋疲力尽。如今面对新的课改形式，以前那种“只重视机械模仿，不重视能力培养；只重视书面过程，不重视语言训练；只重视方法训练，不重视实际运用；只重视知识培养，不重视情感投入”的传统作业观已不再适应新型教学要求。我们广大教师要摒弃传统作业观，建立一种适应当今社会需求，能激发学生学习兴趣，促进学生实践能力培养的新型作业观。 小学课程改革已进行了8年，在这几年的教学改革中，我也在不断的实践、探索。下面就对新课标要求下小学数学作业的设置试谈一下自己粗浅的看法。 一 作业要溶于具体情境中，使数学生活化。 数学源于生活，又服务于生活。因此学生的作业应脱离枯燥的纯数学的没有任何情境的学习，应把作业的内容放到具体情境中，让学生到具体的，丰富多彩的生活中去学数学，体验数学与日常生活的密切联系，在实践中运用所学的知识，并形成技能。例如：教学有关利息的知识时，当学生学习了利息的计算方法后，布置什么作业呢？照传统做法，让学生背公式，然后照公式机械的计算几道利息。结果是算得学生头昏脑涨，也不一定能得到正确的结果,而且还会产生厌烦心理。什么样的作业才能让学生主动的去探究、去学习呢？我们不妨这样去试一试，组织学生到周围的储蓄所去调查，了解有关利率知识，在班内进行汇报交流；或者让学生回家为爸爸、妈妈的储蓄算一算利息；或者为自己的存款设计一个最佳的储蓄方案。再如：学完圆柱的表面积之后，可以让学生回家找一个圆柱形物体，亲自动手测量有关数据，再计算出圆柱的表面积，然后在班内交流,学生通过这样的实践体验,不仅能加深对圆柱表面积计算方法的理解,还能充分感受到数学与生活实际的密切联系。我想教师如果经常布置这样的作业，不仅能使学生巩固新知，增强学生的学习兴趣而且对培养学生实践、操作、应用等各方面的能力，都具有极其深远的意义。 二 作业设计要创新，要能激发学生创造思维。 在当今科技飞速发展的时代，需要的是思维活跃、善于创造的人才。所以我们广大教师要树立培养学生从小善于思考、勇于创造的意识，精心设计作业，为学生多提供创新的机会。教学中，我就是这样做的。例如：学生学完计算长方体的体积后，我设计了这样一个问题：“一张纸有没有体积？为什么？”组织学生讨论，当引导学生得出“一张纸有体积”之后，马上布置作业：你能用什么办法计算出一张长方形纸的体积呢？下节课汇报。 课后学生集思广益，大胆设想，思维顿时活跃起来。有的学生想到，把这张长方形纸折叠成一个长方体，量出长宽高，再计算体积；也有的学生想到，把这样相同大小的纸若干张放在一起，量出长宽高计算出体积，再除以纸的张数。这样学生在解决问题时，不仅巩固了新知，而且运用了富有创造性的方法解决了这一问题，创新精神得到进一步的培养，这样的作业真正起到了让学生学习、再学习、再发展的作用。再如：学习分数与比的知识后，为了使学生能更好的利用比与分数之间的联系，提高灵活解题的能力，我设计了这样一道类型题：“五年级男生人数与女生人数的比是4：3。”不改变这句话的意思，你还能怎样表述？看谁想得多。结果学生积极思考，想出了很多不同的说法。如“女生人数与男生人数的比是3：4。”“男生人数是女生人数的三分之四。”“男生人数与全班人数的比是4：7。”等近十种说法。通过类似这样的训练，既起到了梳理知识，巩固知识的作用，又拓宽了学生思维的广度，培养了学生思维的灵活性和创造性。 三 作业形式要开放，要能充分展现学生的个性。 泰戈尔曾说过：“不能把河水限制在一些规定好的沙道里。”同样，我们也不能把学生完全禁锢在课桌上。随着教学要求的不断改革，作业的设计应不拘于传统的书面作业的形式，可以是口头形