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“写人记事” 的记叙文_三年级语文教案_范文先生网 教学目标：?? 1?、通过训练，让学生进一步学会?”?写人记事?”?的记叙文的写法；?? 2?、启发引导学生在?”?写人记事?”?中，用心去体会所写人和事中所蕴含?的情感。?? 教学重点?：交代清楚记叙的要素。?? 教学难点?：详略得当，突出中心思想。?? 教?具?：胶片。?? 课时安排?：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上.写作各一课时。?? 教学过程?：?? 一、创设作文情境?，让学生产生一种?”?内驱力?”?。可尝试用下列的方法去激发。（?8`?）?? 　　▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。?? 二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用?。（?20`?）?? 　　教师在学生充分自由地发表意见的基础上，.总结下列一些规律性的知识和方法：?? 　　▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；?? 　　▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；?? 　　▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。?? 　　▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）?? 三、学生先朗读课文第?33-35?页中的例文?《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会?”?要素?”?? 　　在文章中的体现和运用。（?15`?）?? 　　然后教师明确：?? 　　事情的起因?--?闲聊《可爱的浙江》征文比赛?? 　　事情的发展?--?各人谈及自己的?”?所爱?”?? 　　事情的结果?--?我们的国土到处都是一样?? 四、教师出示?5?个作文题，以便让学生有自由发挥的空间?(?胶片?)?（?2`?）?? 　　1?．我的小伙伴。?? 　　2?．童年的一件趣事。?? 　　3?．上中学后遇到的一件事。?? 　　4?．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。?? 　　体育课前，王勇同学没做准备活动就?”?跳山羊?”?，结果把脚给崴了。?? 　　5?．逛集市或花市。?? 作文要求：?? 　　①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。?? 　　②中心突出。?? 　　③字数不少于?500?字。?? 　　④书写工整。?? 　　? 附?1?：说课精要：?? 　　本次作文训练的重点就是?”?交代清楚记叙要素?”?。由于学生从开始接触.写作以来就是?”?写话?”?，也往往就是?”?小小记叙文?”?，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道?”?什么是记叙的要求?”?，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会?”?交代清楚记叙要素?”?这一要求在.写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在.写作实践中去运用，读写结合。?? 附?2?：板书设计：?? 　　写人记事要交代清楚记叙素?? 　　人物?? 　　时间?? 　　地点?详略得当，突出中心?? 　　事情的起因?? 　　事情的经过?主要内容?? 　　事情的结果?? ?? 来自：中基网?? “写人记事” 的记叙文由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《梅雨潭》一文里有这样一段叙述：“那溅着的水花，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更像是杨花了。”这里的“杨花”，系指柳絮。 柳絮为什么称杨花呢?原来，柳树在古代是一种吉祥之物。友人回归，主人往往要折一支柳枝相赠，以示挽留之意。因为“柳”谐音“留”。到了公元605年，隋炀帝下令开凿运河，号召民众在河岸植柳，每种活一棵者，奖细绢一匹。于是百姓争植，岸柳成阴。隋炀帝为了显示他的威风，就举行了他亲自植柳的仪式，并挥御笔书赠柳树姓杨。于是以后柳树便被称为杨柳了。自然，柳絮也就成了杨花。《现代汉语词典》“杨柳”一词的第二个义项，便是“泛指柳树”。 柳絮俗称柳绒子，是由单性花集成的柔荑花序。果实极轻，柄端钉一伞形羽状物，以便随风飘扬落在各地生根生长。有的老师在讲到这篇课文时，把“杨花”说成杨树的花，其实不对。杨树的花叫“白蜡狗”，褐色，样子像条蝼蛄。 柳絮何以称杨花由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《小摄影师》教学设计之一 佚名 　 　　教学要求 　　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号