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学校管理心理综合练习 学校管理心理综合练习一（1—3章） 第一章 一、填空题 1. 梅奥在1927年--- 1932年主持了著名的______霍桑___实验,提出了____人际关系_管理理论。 2. 1958年美国学者莱维特出版了 《_现代管理心理学_》，标志着管理心理学的真正诞生。 3. 学校管理活动中的心理现象主要包括:个体心理、群体心理 领导心理__?和组织心理。 4.与“经济人假设”的人性观念，相对应的管理理论是____X____理论。 5.客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为_.观察___法。 二、单项选择题 １.注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于 （　　）。 A科学管理学派　　 2. 泰勒是下列哪一管理学派的代表学者？（　　） A科学管理学派　　 3. 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（　　）。 B闵斯特伯格　 4. “胡萝卜加大棒”的管理方式属于（　　）。 C经济人假设　　 5. 学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于（　　）。　 　　D组织心理 三、判断并改错 1. “霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。（　　x） 2. “自我实现人”的人性假设及Y理论的代表人物是人本主义心理学家马斯洛。（　　v） 3. “复杂人假设”认为没有万能不变的管理模式，其代表人物是摩尔斯和洛斯奇。（　v　） 4.学校管理心理学是一门社会学科。（　x　 ） 5. 高信度的测量一定是高效度的。（　x　） 四、论述题 学校管理心理学的主要构成及研究的对象。 学校管理心理学的内容主要包括学校管理过程中的学校个体心理（教师、学生）、学校群体心理、学校领导心理、学校组织心理四大部分。就本课程所涉及的个体心理主要指教师，因为教师所面对的是学生，所以也介绍了学生心理与管理。研究对象：学校管理心理学是研究学校组织系统中人们彼此之间相互作用情况下年产生的心理现象及其规律。具体地说，学校管理心理学要研究学校组织系统中的个体、群体、组织和领导心理行为规律和问题以及学校组织系统与环境的相互作用对学校人员心理行为的影响。 五、案例分析 抵制听课说明了什么？ 　　李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说：“要提高质量，摘掉落后学校的帽子，就必须加强教学管理，尤其是课堂教学的检查。”并提议，从明天起进行经常性的突击听课。所有校长、主任的按自己所学专业份学科到班随时听课，事先一律不予老师打招呼。　 　　请以人性假设理论分析这一案例，并为校长提出新的建议。 　　（1）李校长采取“抽查听课”来检查教学的做法受到教师的抵制，管理方法的行不通反映了管理措施所依据心理假设有误。（2）“事先一律不打招呼的听课”反映了李校长对教师的基本估计是“经济人假设”即教师工作是被迫的，教师对学校的组织目标是不认同的，因此在没有监督的情况下一定会“偷懒”。（3）这一假设，显然是不对的。这种不尊重人的做法当然会引起教师的反感和抵触。因此要制定出有效的管理措施，李校长还应从改变对教师的人性假设开始。 第二章 一、填空 1.个性心理特征上的差异，主要包括个体在气质、_________?和 ___________ 等方面的差异。 2.人的气质类型大致可分为多血质、粘液质、_________?和 ___________。 3. 活泼、好动、敏捷是人的___________ 特征；勤奋、认真、敬业是人的___________ 特征。 4.自我认知可以分为物质自我、_________?自我和 ___________ 自我。 5. 在对陌生人的知觉中___________ 效应起作用，在熟悉的人的知觉中，则___________ 效应起作用。 二、单项选择题 １.个性心理特征的核心成分是（　　）。　 A性格　　B气质　　C兴趣　　D能力 ２.高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？ A胆汁质　　B多血质　　C 黏液质　　D 抑郁质 3.以理智、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来确定性格类型的方法被称为（　　 ）。 A.内外倾向型　　B.机能类型　　C.独立型与顺从型　　D.优越型与自卑型 4. “镜中我”的概念指的是下列哪一种自我认知的途径。( ) A.自己行为　　B他人的反馈　　C 内省　　D社会比较 5. “一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的（ ）。 A晕轮效应　　B定型效应　　C首因效应　　D近因效应 三、判断并改错 １.气质是最稳定的个性心理特征。（　　） 2. 不同气质类型的人组成团体，可以产生互补作用。（ ） 3.勤奋、刻苦、入迷是人的能力特征。（　　） 4. 自尊所反映出的是个体对自己的满意程度。