“自主、合作与探究”教学模式的研究.pdfVIP

新乡市基础教育教学教改实验课题 立 项 书 申报课题名称：怎 样开展 “自主与合作”英语教学模式的研究 学 科 分 类 : 英 语 申 请 人： 娄鹏娟 所 在 单 位： 原阳县城关镇西街学校 申 报 日 期： 2015 年 4 月 联 系 电 话： 新 乡 市 基 础 教 育 教 学 研 究 室 制 一、课题研究人员基本情况 课 题 姓名 任教学科 行政职务 专业技术职务 研究专长 在课题组中分工 主 持 娄鹏娟 英语 教师 小学一级 英语 课堂实践 人 董小莉 英语 教师 小学高级级 英语 撰 写 论 文 和 总 主 要 结 实 验 于琳 英语 教师 小学高级 英语 总结 人员 （不 含主 吴新娟 数学 教师 小学一级 英语 总结 持 人） 二、课题研究论证报告本课题研究的目的、意义（或理论依据） 1． 课题提出的背景 《新课程标准》提出?教学过程要促进学生全面发展，注重培养学生的独立性和 自主性，引导学生质疑、探究，促使在教师的指导下主动、富有个性的学习 ?。倡导 ? 自主、合作、探究 ?的学习模式，就是要改变学生传统的学习方式。他倡导坚持以 人为本的原则，提倡自主学习，合作探究。注重培养学生的求异思维和发散思维。学 习过程成为学生发展个性、表现个性、培养个性的过程。新课程理念下的初中英语教 学突出了学生的主体地位， 特别强调转变学习方式把学生从被动压抑的状态下解放出 来，让学生在主动、丰富多彩的教学实践中获取知识、提高能力。因此我们要改变以 教师为中心的教学模式，提倡以教师为主导、学生为主体，倡导自主合作与探究的学 习方式，构建高效课堂。 随着新课程改革的不断深入，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。以往 的?专制型 ?教学形式已经悄然而去，取而代之的是 ?民主型?课堂教学形式，学生 课堂上的 ?被动型 ?学已逐步转变为 ? 自主型?学，任务型教学模式深入课堂，倡导 自主、合作、探究学习方式来提高合作、探究学习的有效性。 为此，我们根据我校的实际情况 ，提出了 ? 自主、合作、探究 ?教学模式研究。 自主合作探究学校的基本特征是自主、 合作和交流。 该模式旨在注重全体学生的发展， 提高学生整体素质，注重个性特长的发挥，教给学生通过自主学习获得知识和创作的 本领，引导学生走自主合作探究学习之路，使得课堂焕发出新的生命活力。从而为今 后的可持续发展打下坚实的基础，学习一旦掌握了学习的方法，具备了学习的能力， 知识的获得将是无限的。 2 ．所要解决的主要问题 首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做 到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生 What will the song tell us ? 这样让 学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。 其次，培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中，要给学生营创合作的氛 围，相互合作的条件。让学生明白只有在大家的相互协助下，才能完成任务。如进行 问卷调查、短剧表演、单词接龙、情景对白等等，这些教学活动只能在合作中才能完 成。 再次，培养学生自主交流