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“感官体验”在物理教学中的应用_物理论文_范文先生网 　　“感官体验”在物理教学中的应用 　　高炳山 　　（山西省长治市长子县长子实验中学） 　　摘 要：传统物理教学模式过于单一，通过列举学生趣味实验，突出“感官体验”在物理教学中的作用具有深远意义。只有充分调动学生的参与意识，增强学生的学习积极性，才能达到教学双赢。 　　关键词：物理教学；感官体验；趣味实验 　　物理学是一门以实验为基础的学科，中学物理课程目标明确指出：“中学物理教学要注意培养学生的实验操作技能、思维能力以及运用科学原理和科学研究方法解决物理问题的能力。” 　　在当前应试教育的背景下，高中物理教学中还存在很多问题。1.物理教学还是传统意义上的“满堂灌”，授课模式还是以学生的被动学习为主，学生的学习积极性不高。2.讲解物理习题时，教师习惯通过枯燥的数学方程式呈现，久而久之学生会产生畏难情绪，好多学生“转行”成了文科生。3.学生不做物理实验，物理实验大多通过看实验视频和教师口头讲解的模式进行，由于学生缺乏“感官体验”，导致对实验的认识只能停留在视觉上，学习效果不好。 　　为了加强学生对物理知识的深入理解，我们一定要不失时机、因地制宜地开展一些力所能及的学生趣味实验，以激发学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的理解和掌握。以下是我在物理教学工作中所进行的学生趣味实验： 　　在讲解弹簧测力计示数时，我将测力计的各种受力情况进行了罗列，然后将学生分成A、B两个组。要求A组通过理论计算得出结论，B组则通过测力计实验得出结论。通过对比发现，B组的正确率远高于A组，并且对测力计的掌握也比A组好得多。 　　在讲解摩擦力时，我发现好多学生对于叠加物体的运动情况不会分析，尤其在叠加物体加速度的求解上存在障碍。为此，我找来一个滑板，让一个学生站在上面，另一个学生分别以不同的力拉动滑板和站在滑板上的同学，让学生直观感知叠加物体加速度的限制范围。通过这个趣味实验，学生对叠加物体的相关问题有了深入了解。 　　在讲解旋转物体临界角速度时，我按照下图的样子做了物理模型，通过学生的演示，揭示了不同角速度对小球运动情况的影响。在此基础上，我让学生对临界类问题进行了归类总结，并做了更大范围的拓展，比如斜面上的物体、车厢里的物体等等，从学生的掌握程度来看效果很好。 　　物理知识应该和学生的“感官体验”息息相关，脱离了自身体验，物理就会变得枯燥无味，学生必然会丧失学习兴趣。为此，我们需要及时地开展一些有趣的演示实验，激发学习兴趣的同时，也能加深学生对物理知识的理解和掌握，从而达到教学双赢的局面。 高中物理教学论文：寓素质教育于高中物理教学浅析新课程下物理教学的育人功能项目学习在高中物理教学中的运用高三物理总复习策略福建南安华侨中学 林少平 7月23日　　为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省在2001年将参加“3+X”的高考改革。面对“3+X”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。面对“3+X”考试，我们将怎么办呢？ 一、正确理解《考试说明》中的考试目标 　　根据普通高校对新生文化素质的要求，参照国家教育部颁布的《全日制中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定了以下四项目标： 1、对自然科学基础知识的理解能力。重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个特点，虽然在高考中强调了对能力的考查，但自然科学的基本知识仍然是非常重要的。考能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对自然科学基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背自然科学的某些专业名词、术语，而是要求学生能够解释和说明所学自然科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。这个目标分为三条：⑴理解自然科学的基本概念、原理和规律。所谓理解自然科学的基本概念、原理和规律，就是不但要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果、适用条件，以及相关概念之间的联系和区别。⑵定量描述自然科学的现象和规律。包括用数学知识处理物理问题，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面；⑶了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这一条内容课本中是没有的，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。 2、设计和完成实验的能力。自然科学是实验性科学，科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。自然科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论，能够根据要求设计简