特殊教育概述.pptx

你们所理解的特殊儿童？用几个词来描述你所见过的特殊儿童。哪些儿童属于特殊儿童？过去：特殊儿童就是“不正常”、“异常”的儿童医学：有缺陷的心理：变态（尤其是情绪、感受）社会学：无法适应社会角色、不能建立适当的人际关系的现在：10%—20%偏离常态发展的儿童,包含落后的和超常的儿童第一章 特殊教育概述 主讲人：张伟红第一章特殊教育概述第二章 全纳教育第三章 特殊教育的法规与政策第四章 个别化教育计划第五章智力障碍儿童第六章听觉障碍儿童第七章 视觉障碍儿童第八章沟通障碍儿童第九章 情绪与行为障碍儿童第十章 学习障碍儿童第十一章 其他类障碍儿童（自闭症）第十二章 超常儿童一、特殊儿童（一）定义第一节 特殊教育的基本概念1、特殊儿童广义：是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。 这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体或言语等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。一、特殊儿童（一）定义第一节 特殊教育的基本概念1、特殊儿童 狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。2、残疾儿童 是指在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力的儿童。残疾人数占残疾人口比例肢体残疾241229.07听力残疾200424.16多重残疾135216.30视力残疾123314.86精神残疾6147.40智力残疾5546.68言语残疾1271.53总计8296万2006年全国残疾人抽样调查结果：我国0—14岁残疾儿童有387万，占全国残疾人口的4.66%一、特殊儿童（一）定义第一节 特殊教育的基本概念3、特殊教育需要儿童 1978年，英国《沃诺克报告》首次提出“特殊教育需要儿童” 1994年，《萨拉曼卡宣言》引用“特殊教育需要”概念并提出“全纳教育思想” 一、特殊儿童（一）定义第一节 特殊教育的基本概念3、特殊教育需要儿童 是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。这里涉及心理发展、身体发展、学习、生活等各方面，长期或一定时间高于或低于正常儿童的要求。它不仅包括对某一发展中缺陷提出的要求，也包括对学习有影响的能力、社会因素等提出的要求。 残疾障碍缺陷 缺陷是指心理上、生理上解剖结构的缺失或异常； 残疾是由缺陷所造成的，以正常方式进行活动的能力受到限制； 障碍是由缺陷和残疾处于某种不利地位，以致限制和阻碍其发挥正常作用；一、特殊儿童（二）分类第一节 特殊教育的基本概念1、特殊儿童分类的主要目的？？ 更好的了解特殊性，更有针对性的进行特殊教育、训练和医疗，有效的提高工作效率。12无歧视原则去标签化原则一、特殊儿童（二）分类第一节 特殊教育的基本概念2、分类的原则中国大陆（7类）中国台湾（12类）美国（13类）视力残疾视觉障碍视觉障碍听力残疾听觉障碍听觉障碍智力残疾智能障碍智力障碍言语残疾语言障碍言语或语言障碍肢体残疾肢体障碍肢体障碍多重残疾多重障碍多重障碍精神残疾严重情绪障碍情绪障碍身体病弱创伤性脑损伤学习障碍学习障碍自闭症自闭症发展迟缓发展迟缓其他显著障碍其他健康障碍聋—盲 其中每个残疾按其程度轻重又分为四个等级1、群体差异2、个体间差异3、个体内差异一、特殊儿童（三）个别差异第一节 特殊教育的基本概念 特殊儿童在其教育上除了一般的需要外，还有个体特殊的教育需要——“儿童基于个体差异的显著性，在学习过程中产生的特殊需要，是特殊儿童在其身心发展过程中对特殊的教育条件的依赖性”思考题：存在个体差异的儿童都需要特殊教育需要？1、个体差异是否具有教育意义；2、个体差异是否达到一定的度；二、特殊教育第一节 特殊教育的基本概念 特殊教育是教育的一个组成部分。它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。教育方法教育内容教育场所教育对象相关人员教育对象 教育对象——特殊教育需要的儿童 中国（7类）、台湾（12类）、美国（13类）教育内容 替代性课程：手语、盲文调整原有的内容：改变呈现方式；内容简化补充必要的内容：职业教育教育方法教学目标、教学方式、教学过程、教学时间、评价方法教育场所 1970年，美国特殊教育专家迪诺提出了特殊儿童的 “瀑布式安置体系” 相关人员 特殊教育教师、教师助理、心理学家 听力学家、咨询师思考题：自从有人类社会，就有特殊儿童？自从有特殊儿童就有特殊教育？1．遗弃时代： 在欧洲奴隶社会，以古希腊为代表的奴隶制国家对残疾人采取的是遗弃、灭绝的态度和做法。例如斯巴达教育是通过严酷的军事体育教育将本民族的子弟训练成体格健壮的武士。 因此，斯巴达的儿童一出生就受到严格挑选，凡是身体虚弱或有残疾的儿童即被抛人峡谷或弃之荒野，任其死去。这一时代残疾儿