备课诊断书文档资料.docVIP

备课“诊断书” 　　教案，教书之案例，备课，即教书先行者。工欲善其事，必先利其器。做到胸有成竹，方能处变不惊。备课分个人备课和集体备课两种。备的内容有教材，学生，自身经验等方面。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 　　尽管教育改革轰轰烈烈地搞，教育理念日新月异地变，教育已经走向了关注学生、关注个性的时代，但教师在新课程实施中备课工作依然存在许多病症。 　　症状之一：假――上级检查此起彼伏，教师备课条条框框 　　临床表现：在我们教学工作中，有些学校对备课有着严格的规定，每课必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、教学反思等等，甚至在数量上也有要求。加之上级检查此起彼伏，教师备课很多时候是追求形式，你怎样规定，我就怎样备写，备课趋于条条框框，表面上看面面俱到、无所不有，其实好多内容只是为应付检查而为之，根本没有实在意义，教师缺乏创新，也不敢创新。写了教学目标，但实际教学中并没有按目标进行，写了教学重点，但实际教学中并没有抓住重点，备课与上课形成“两张皮”。 　　诊断建议：备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展