观察、描述矿物(一)研讨课教学设计课件.docVIP

观察、描述矿物（一） 宁波市北仑区江南教育集团小港实验学校 丁言君 教材分析： 《观察、描述矿物（一） 》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。本 单元的核心概念： 岩石矿物是组成地球的重要物质， 不同的岩石和矿物有不同的 形态、性质和用途，人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。落实到《观察、描 述矿物（一）》一课的具体概念是： “颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性” ，以 及“矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的 颜色更可靠。” 教科书共两页，分为两个部分。第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕； 第二部分是矿物的软硬。 本单元第 4 课和第 5 课的内容是指导学生观察、 描述矿物的特性。 前面几课 已经学习了对岩石的观察和描述， 学生已经掌握了一些观察的方法， 但是矿物和 岩石不同， 因此观察的角度也有所不同。 由于不同矿物的化学成分或内部构造不 同，因而反映出不同的物理性质和形态特征。 教学设计： 一、教学目标： 科学概念： 1. 颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。 2.有些矿物有独特的特性，而有些特性是几种矿物所共有。 3.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜 色更可靠。 过程与方法： 1.学习观察、描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。 2.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。 3.在观察过程中能及时进行观察记录；对观察到的现象进行分析和解释。 情感,态度,价值观： 1.观察和描述一种矿物，要从多个角度（特征）去加以分析、判断，不能盲目的 下结论。 2.我们可以对权威的观点有自己的质疑， 但是这种质疑必须建立在有理有据的基 础之上。 二、教学重点：指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。 三、教学难点：比较矿物的软硬 四、教学准备：课件、紫晶洞、记录单。 实验器材：小刀、铜钥匙、蒸发皿、黄铜矿、云母、萤石、赤铁矿、水晶。 五、活动过程： 学生活动 教师活动 设计意图 （一）导入 1．一个学生进行观察和 1．出示一件遮盖着的 “宝 描述 贝” 设置悬念， 激发学生 2.学生根据描述进行猜 2.展示珍贵的宝贝：紫水 学习兴趣， 同时暴露 测 晶 学生前概念。 3. 学生列举观察物体的 3. 说说描述的同学是从 几个基本特征 哪几个方面进行描述的 （二）常见的矿 1.看图片，并列举生活 1.幻灯出示几种常见的矿 引导学生观察矿物 物及其颜色的 中常见的矿物。 物 及其颜色，并引出 观察 2.请学生为三块矿物 “命2．观察矿物的颜色，让 “金矿”，为后面学 名”。 学生了解颜色是辨认矿 习作铺垫。 物的重要依据， 有些甚至 以颜色来命名 3.分小组欣赏“金矿 ”。 3.出示“金矿” （三）条痕和软 1.结合生活中对金子的 1.问题情景：老师说这是 让学生利用生活认 硬的观察 认识，确定对“金矿” “金矿”，你能怀疑吗？ 知，对“金矿”的真 的质疑。 2.让学生结合生活经验， 实性产生质疑， 为了 2.小组讨论并交流： 两者 有理有据地进行质疑 . 有理有据地证实自 特征上的异同。 3.引导学生从硬度、条痕 己的猜测， 自然地引 3.学生交流如何判断硬 两方面对矿物进行研究。 入对矿物条痕、 软硬 度的方法，并运用合适 的认知， 并完成两者 的方法对“金矿”进行 的对比。 这样的情境 观察。 4.出示科学家对金子的特 设计对学生的思维 4.学生将两者进行对比， 征描述。 发展价值更大。 初步判定“金矿”的真 伪 （四）观察、描 1.明确实验的目的与步 1．出示萤石、水晶、赤 通过对更多的矿物 述更多的矿物骤。铁矿、云母等四种矿物。颜色、 条痕及软硬的 2.学生实验 2.交流实验要求。 观察，进一步掌握观 3.整理数据及实验器材 3.组织学生实验：对更多 察、描述矿物的方法 4.请其中一组上台观察 的矿物颜色、 条痕及软硬 紫水晶的特征。 的观察。 5.对四种矿物进行观察、 4.组织学生交流 描述。 （五）课后拓展 1.学生结合小组实验时1.请学生上台介绍紫水晶 通过本节课学习， 学 水晶的特征，发现与紫 （紫晶洞）的特征 生能在原有前概念 水晶特征基本一致。 上有所发展， 掌握了 2. 学生对玻璃弹珠和紫 2.利用多媒体观察玻璃弹 用条痕、软硬进行判 水晶特征进行比对。 3. 珠的特征 断的方法， 更重要的 发现软硬、条痕、硬度 是获得了思维的发 相似的矿物也不一定同 展，对接下去矿物的 类。进一步完善学生的观察、 描述的学习充 新观点。满期待。 板书设计观察、描述矿物（一） 矿物的特征： 颜色 软硬 条痕 光泽、透明度、形状 ? ? 试教体会： 一、以学定教，从学生原有的认知水平切入 矿物是物质的一种，所以观察、描述矿物的也属于观察“身边的物体”范