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现在流行第三种;一、关于教学的几种心理学理论;1、有效教的策略;（2）积极的认知指导与干预策略 对学习活动从质和量的角度评价； 鼓励提出自己独特见解； 要求学生用有意义的方式来思考和运用学习材料； 多提出一些值得争论的问题； ;（3）管理、维持课堂秩序策略——“用来使学生接触教材，并使这种接触保持相当长的时间，从而集中注意力和思维力于教学材料”，为有效加工材料提供条件！ 良好课堂开端、教学常规管理、课堂强化、作业检查与评价 （声音或信号、简短指令、个别指令、临近控制——“走动管理”） ;2、合作学习与有效教学; 理论依据：  互喻文化时代的教育。 “Two donkeys”实验。 从认知理论来看，合作学习可以促进学习者的意义建构，促进学生的高水平的思维和学习活动；  社会认知观则认为，学生看到同伴们的成功，会提高他们自身的自我效能感。 行为主义的观点则认为，对小组的成功给予奖励是与操作性条件反射中小组相依关系的概念相一致的；  ;3、智力理论与有效教学;◆斯腾伯格的成功智力理论sternberg;◆加登纳的多元智力Gardner;戴斯的智力PASS理论Das.j.p;二、新旧知识观;●关于知识的分类;●关于知识的获得;新的知识观;关于知识的分类;新旧知识的比较;三、一堂好课的标准;2、平等 创新 情感 情境;3、抓好两头，充实中间;4、学生的主体地位;5、联系学生的生活实际;四、现在流行第三种;第一种课堂教学的错误观念;2、第二种课堂教学;第二种课堂教学的错误观念;3、第三种课堂教学;特点;4.超第三种课堂教学;人（教师和学生）;从文化传播方式看超第三种;“四w”或“四H”或“四问”教学模式;日莫曼自我监控“WHWW”结构分析;超第三种课堂教学模式;互动式教学模式哲学基础;互动式教学模式KPI;任务型教学模式（一）;任务型教学模式（二）;评价方法;评价方法;评价方法;结束语：