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“减负”与教学模式_语文论文_范文先生网 “减负”与教学模式邮编：E：lxh90158@教育是个系统工程，“减负”涉及面很多。只有正确、全面地认识“减负”，才能坚持进行“减负”的同时，改变陈旧的教学模式，使“减负”达到预期的目的。一、 改变陈旧的教学模式，积极开展“玩中学”、“学中做”我们一直受到前苏联课程观的束缚，摆脱不了原有模式的影响。“减负”不是降低要求，而是要在较少的时间的内达到并超过原定目标要求，要使学生在轻松愉快的环境中学到更多的知识。一位有经验的教师在教学生习作时，他将学生带出去走一走、玩一玩，或在田野、或去山冈、或上闹市。在玩中给他们传授知识，教给方法。边走边看，边玩边学，学生感受到了大自然的美，人与人之间的情感。他们有说不完的话，有表达不尽的情，学生在无意识中，在没有压力的环境下，学到了比教室里更多的知识。“猴子学样”这个故事告诉我们：动物都有“学中做”的本能。“学中做”是学习新知识的一个规律，学中做、玩中学等是实用主义的教学模式。只有这样，学生才学得轻松愉快，才能真正地把负减下来。摆脱原有教学模式的影响，积极开展“玩中学”、“学中做”，是减负的一个途径。二、 改变旧的课程理念，认真组织“综合活动教学”现行学校的管理是强行推行“一纲（教学大纲）、一本（教科书）、一个计划（教学计划）”的管理模式。一个教室分两个区，即教师教学区，学生听课区。学生的区域固定了，思维也就固定在这个区域里。培养学生的创新精神、实践的能力是“减负”的重点。在这种课程理念的基础上，是难以实现的。曾经看到过这样一个教室，没有讲台，分不出前后，几处有黑板，教室里分布着许多区域，“语言发展区”、“识字区”、“观察角”、“实验台”、“计算区”、“模拟生活区”等，这些区域经常变换内容和形式。也看到学生这样学习：一节课由教师安排一个主题，学生根据自己的爱好和特长，各自在喜爱的区域去学习、去探究、去发挥、去完成规定的学习内容。在这里，他们既增长了知识，也充分发挥了他们的创新精神，动手、动脑能力大大增强，这样的学生，他们的素质不高吗？群体和个体教学的有机结合，既能达到整体、全面提高，又能促进个体的充分发挥。改变旧的课程理念，严格组织“综合活动教学”是“减负”的一个好方法。“减负”的精神是普遍适用的，因此，要坚定不移。“减负”与打破旧的教学模式是必然的。但每个地方，每所学校，每个班级的情况不一样，所采取的措施也不一样。这里只求抛砖引玉，以求更加完善。2002、12、4 生活中发现源泉，交流中提升表达，评阅中国共产党同进步 　　 　　江苏省金坛市第三中学江军香 　　 　　初中语文《新课标》中指出，初中生学习语文要注重对听说读写综合能力的培养，从这一点中我们可以看出语文所要求的四大元素。在这四个元素中，写是一个非常重要的环节，它不仅可以培养学生综合逻辑思维能力，还可以提升学生的口才能力，因此近几年越来越多的人意识到作文教学的重要性。 　　 　　一、生活中发现写作源泉 　　 　　生活是创作的来源，创作是生活的重现，老师要有意识的培养学生善于观察生活、体验生活，并用自己习惯的形式叙述生活。如何更好地让学生贴近生活呢？ 　　 　　俗话说艺术源于生活，作文作为一种艺术类型，很多内容都是在生活中提取的，一个有着丰富生活经历的学生，写出来的作文才能丰富，因此我们应鼓励学生善于发现生活、体验生活，寻找生活中的启发点。首先，教师要配合单元学习内容组织学生多开展一些社会实践活动，比如在上《动物世界》这一单元时，教师可以结合本单元最后的实践活动《保护野生动物的一次活动》，带领学生到野生动物园去参观，观看这些野生动物，了解目前破坏野生动物的行为和案件，让学生对明白保护野生动物人人有责的重要含义。随后教师可以让学生以保护野生动物写一篇日记或者作文，从而增强生活体验。其次教师要引导学生做善于发现生活的学生，努力记录生活中的点点滴滴。刚开始教师可以帮助学生寻找这些点滴，比如教师可以让每位同学写日记，记录家庭中的趣事，第二天教师可以批阅每个同学的日记，然后将学生有趣的内容挑出来给全班同学念，时间常了学生就能意识到收集生活趣事的方法，同时也能理解这些素材是个人的感想，每个人的作文内容是个性鲜明、丰富多彩的。 　　 　　二、交流中提升表达能力 　　 　　作文是锻炼学生表达能力的一个重要方法，而演讲或交流则是另一种培养学生表达能力的方法，从这一方面来看，写作与演讲是可以相通的，因此初中教师应有意识的将俩者结合起来，让学生在课堂上多进行一些口头练习，联系方法可以是让学生将自己昨天在家中的趣事给大家叙述出来，也可以在选择一个主题后，让学生分组进行准备，然后上台进行即兴表演。比如在上《关注科学》一单元的语文实践活动《模拟科技新闻发布会》时，教师可以先将全班分为若干小组，然后给每个组一个科技产品的主题，