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《“诺曼底”号遇难记》 3_七年级语文教案_范文先生网 第四课 “诺曼底”号遇难记 一、教学目的： 通过学习课文，让学生理解文章主题，通过故事情节去把握人物形象。 二、教学重点： 环境描写及其作用。 议论句、段及其作用。 三、教学难点： ??? 人物形象的分析。 四、教学方法： ??? 看《铁塔尼克号》的节选部分。 ??? 在学生预习的基础上，学生讨论分析。 在复述故事的基础上进行人物形象的讨论分析。 ??? 抓住重点段落，分析，开放式讨论。 五、教学课时： 如果学生预习好，可以二课时，最好是三课时。 ? 教学过程： 第一课时 因为，课文内容和故事片《铁塔尼克号》的故事非常相似，为了提高学生的兴趣，同时可以更直观地了解故事和人物，第一节课看《铁塔尼克号》的节选部分，并且结合课文讨论它们的异同。 ?????????????????? 第二课时 讨论“诺曼底”号遇难记（雨果） 1、??? 文章的主要人物是谁？请从文中选择三个表现主要人物思想性格的句子，分析之。 ? ? 2、??? 文章开头的景物描写“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾愈来愈浓了……来到茫茫大海上”，“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”这三句话有什么作用？ ? ? 3、“它笔直地朝着‘诺曼底’逼了过来”，“在它的船身上剖开一个大窟窿”这两句中的“逼”和“剖”字用得很好，请问好在何处？ ? ?????????????????????????????????????????????????????????? 4、“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了”，为什么？ ? ? 5、“事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”这句话的作用是什么？ ? ? 6、怎样读好课文16段后的朗读？ ? 7、摘抄描写“雾”的句子，想想为什么这样写？ ? 8、短句短段“哈尔威船长的生命就这样结束了”的作用是什么？ ? 9、“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。”这句话的作用是什么？（他是如何忠于职守、履行做人之道的？他的“做人之道”具体指什么？“又”字的作用是什么？） ? ? 答案： 1、船长? 2、能见度越来越低， 环境越来越恶劣，这是“诺曼底”号遇难的主要原因。（为下文“诺曼底”号遇难作铺垫）?? 3、（组词答题）逼迫：有极大的威胁。逼近：无法躲避。???? 4、为下边的船长的话做铺垫“60人”“妇女先走……”人道主义。 5、“利己主义”.总结上文的“15段的内容”。“可悲的”是照应“险些儿把小艇弄翻”。“悲壮的舍己救人”领起下文，船长的…… 6、 7、课文开头的写雾是客观介绍，没有感情色彩。最后“阴惨惨的薄雾”是为悲壮牺牲的船长做背景 ，烘托了气氛。 8、 ??????????????????????????? ?第三课时 第8课 《艰难的国运与雄健的国民》.教案 教学目标 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 教学重点 欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。? 教学准备：李大钊先生名言 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记…… 二、了解作者： ?你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。 三、新课学习： （一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。 思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。 B、文章的语言有什么样的特点？ ???????? C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。 1、出示应该掌握的词和不理解的词，? 清除阅读障碍。其经历亦复如是??? 固是高高兴兴地往前走??? 奇绝壮绝的境界?? 老于旅途的人 以成其浊流滚滚? 魄势? 阻抑?? 2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力， 3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解.写作背景 帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 （二） 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的