《“诺曼底”号遇难记》 8.docVIP

《“诺曼底”号遇难记》 8_七年级语文教案_范文先生网 《“诺曼底”号遇难记》.教案示例 教学目标 1、掌握并运用本课出现的生字词。 2、了解故事梗概，初步感受文学作品（小说）的魅力。 3、欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示。 4、品味文中优美的语句。 教学重点和教学难点 1、掌握并运用本课出现的生字词。 2、欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示。 3、品味文中优美的语句。 课前准备 学生课前准备：1、把全班学生分为若干小组，进行合作、探究式学习。 2、明确合作、探究式学习具体步骤： ①分组，组内分工（记录员、汇报人）。 ②分组讨论（明确问题、个人思考、组内交流）。 ③全班分享（汇报人报告、他人质疑或补充）。 ④教师.总结。 教学设计 再读课文，感知内容 ? 初读课文，把握生字词 ? ? 揣摩情境，体验角色 概括故事内容 重点： ??? 1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，即散文的主题)有机组合的方法。 ??? 2.认真把握本文的线索。 　3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。 难点： ??? 本文“人称错位”的写法和作用。 教学过程： 　　1.请学生自由朗读课文(5分钟)，并概括回答：本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括) 　　2.讨论哪些是详写?为什么要详写? 　　提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。 　　3.速读课文(两分钟)回答： 　　(1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。 　　提示：本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是：充满情趣。反映了“我”的 家庭生活和谐的情趣。（具体事例略。） 　??? (2) 由(1)可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析～文章思路） ?? 　(3) 想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索? 　??? 提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。 ?? 　 (4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用? ?? 　 提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，作者在.写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外，“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，所以真实可售。无论讲哪一件事，都无需着意过渡。 　　4.这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例，并稍加分析说明。 　?? 提示：因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界，当然这个世界就是清新的，美好的，纯真无邪的，而又天真有趣的。（具体事例略） 　　5.文章作者是舒婷，儿子却成了第一人称，作者这样安排有什么好处?（教学难点：人称错位） 如果把人称改一改，让作者(文中的妈妈)做第一人称，儿子做第二人称，效果会如何?试改文章第3段，把改前与改后的表达效果比较一下，看哪一个更好。（让学生改写第三段，然后进行比较） ?? 　提示：这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得文章生动、活泼、天真、风趣。 　　6.归纳.总结。 　　①文章线索? ②文章主题? ③文章语言特点? ④文章人称的妙换。 　　提示：让学生归纳，不再赘述。 　　手段 ?? 　阅读方法的训练与朗读相结合 　　板书设计 　　可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来，如图示意。 　　线索：情趣 　　1.?????? 妈妈坐月子：①妈妈好胃口 ②“胎”教? ③爸爸“嫌”我是男孩儿 ④起名字。 　　2.?????? 妈妈是灯泡厂的????????? 　　3.?????? 背作家姓名能得大奖 　　4.?????? 爸爸的鼾声????????????? 　　5.?????? 家中来客 　　6.?????? 妈妈的“三怕” 　　7.?????? 脑袋与板车把手 　　8.?????? 熄灯前与熄灯后?????? 　　9.?????? 妈妈“怕”爸爸 　　10.??? 一个孩子和五个孩子???? 　　11.??? 唐阿姨的猫死了 　　12.??? “学玩”????????????? 　　长大不讨老婆