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《一个新家》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《一个新家》的教学设计 　　石家庄市东马路小学? 刘媛媛 　　教材分析： 　　动物：啄木鸟（枯死的大树是它天然的家） 　　小松鼠（可爱、灵活、顽皮、跳跃） 　　猫头鹰、林貂（爷爷为什么能辨别出来？） 　　↓↑相互依存 　　植物：草莓（为什么长的鲜红鲜红、又甜又酸？） 　　木耳（新鲜：水灵灵、半透明，长在枯死的树干上） 　　蘑菇（肥壮的、许多） 　　中心问题：爷爷抚摸着大树，欣慰地笑了 （爷爷为什么抚摸大树？又为什么欣慰地笑了？） 　　教学目标： 　　知识与技能目标： 　　1．认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。 　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。 　　过程与方法目标： 　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 　　2．继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。 　　情感态度与价值观目标： 　　学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。 　　教学设计： 　　录像课教案： 　　一、导入： 　　师：同学们，老师给大家带来了一个朋友。（出示课件：大树） 　　生：大树。 　　师：这样枝繁叶茂、生意葱茏的大树，能给我们带来哪些好处？ 　　生：乘凉、美化环境、减少噪音、提供氧气…… 　　（找4—5名学生回答） 　　师：是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树（出示课件：枯树），还能为我们做些什么吗？ 　　师：今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。（出示课件：课题）（板书：课题） 　　师：请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员？一边读一边把他们划出来。（出示课件） 　　（学生自读课文3—5分钟） 　　师：老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。请大家告诉我，这个新家里都有谁？ 　　生：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇 　　师：这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的？ 　　生：啄木鸟。（出示课件） 　　师：啄木鸟为什么住在这啊？ 　　生：“啄木鸟就爱住在树洞里” 　　师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。 　　师：紧接着住进来的是谁？ 　　生：小松鼠。 　　师：是什么样的小松鼠？ 　　生：活泼的、灵活的、跳跃的…… 　　师：你是从哪发现的？ 　　生：小松鼠的大尾巴闪了一下 　　师：瞧，就是这样的，（出示课件）多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读？ 　　师：小孙子看到小松鼠都高兴的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么？ 　　师：接下来出现的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁？ 　　生：猫头鹰和林貂。 　　师：小孙子亲眼看到它们了吗？ 　　生：没有，是爷爷告诉他的 　　师：那爷爷怎么就知道是猫头鹰和林貂了？ 　　生：猫头鹰吃田鼠剩下的残骸，林貂的粪便。 　　师：爷爷轻易的就辨别出猫头鹰和林貂住进来了，这说明了什么？ 　　生：爷爷熟悉它们…… 　　师：爷爷是护林员，他对这片林子非常熟悉，凭借多年的护林经验，爷爷一下子就知道猫头鹰和林貂也在这住着了，看来啊，爷爷早已和这片森林融为一体，成为这里的一员了。 　　师：看到这么多小动物都在这安家了，小孙子不由得说：“这棵大树，它快变成动物招待所了。”你们觉得呢？ 　　生：是。 　　师：招待所可是要收费的啊，而这棵大树呢？ 　　生：免费的。 　　师：那你现在想对大树说点什么吗？（出示课件） 　　生：大树真伟大…… 　　师：是啊，大树无私的用自己的身躯为这么多的小动物提供了栖身之所，让小动物们在这里生活得其乐融融，展现在我们面前的是一派和谐的景象。 　　师：大树不仅是动物招待所，在它的周围还有许多植物呢？你们发现了吗？ 　　生：发现了。 　　师：都有谁？ 　　生：草莓。 　　师：这是什么样的草莓？ 　　生：鲜红鲜红、又甜又酸 　　师：瞧，（出示课件）这样的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，谁来读一读？ 　　（2—3名） 　　师：你知道草莓为什么长得这么好么？ 　　生：大树的滋养、动物的粪便 　　师：善于观察的小孙子在爷爷的引导下，还发现了什么？ 　　生：木耳。 　　师：你们见过木耳么？你们见到的木耳长什么样啊？ 　　生：黑的，泡过的…… 　　师：你们见过新鲜的木耳么？看看书上，新鲜的木耳长什么样？ 　　生：水灵灵、半透明的。 　　师：就是这样的（出示课件） 　　师：接下来又有新发现，小孙子都兴奋的跳了起来，他发现了什么？ 　　生：蘑菇！