27.1图形相似（第一课时）.docVIP

27．1　图形的相似 第1课时　图形的相似(1) 【教学目标】 知识与技能 从生活中形状相同的图形的实例中认识成比例的线段，理解成比例线段的概念． 过程与方法 在成比例线段的探究过程中，让学生运用“观察—比较—猜想”的方法分析问题． 情感、态度与价值观 在探究成比例线段的过程中，培养学生与他人交流、合作的意识． 【教学重难点】 重点：认识成比例的线段． 难点：理解成比例线段的概念． 【教学过程】 一、问题引入 活动1.观察图片，体会形状相同的图形．(多媒体出示) 师：同学们，请观察下列几幅图片，你能发现什么？你能对观察到的图片特点进行归纳吗？ 生：这些图形的形状相同，而大小不同． 二、新课教授 活动2.思考：如图是人们从平面镜及哈哈镜里看到的不同镜像，它们的形状相同吗？ 生：形状不同． 师：我们把形状相同，大小不同的图形叫做相似图形． 形状相同而大小不同的两个平面图形，较大的图形可以看成是由较小的图形“放大”得到的，较小的图形可以看成是由较大的图形“缩小”得到的．在这个过程中，两个图形上的相应线段也被“放大”或“缩小”，因此，对于形状相同而大小不同的两个图形，我们可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系． 如果选用同一个长度单位量得两条线段AB，CD的长度分别是m，n，那么这两条线段的比就是它们长度的比，即AB∶CD＝m∶n或写成eq \f(AB,CD)＝eq \f(m,n).其