三年级必须具备的阅读能力-云林国民教育辅导团.PPT

四年級必須具備的閱讀能力—1 四年級的閱讀教育課程—學習的文類型：遊記、戲曲、調查記錄 1.詞彙策略 (1)掌握詞彙之間的關係 同義詞 反義詞 多義詞 (2)為了瞭解詞彙的意義而作筆記 (3)查字典 By 金明美 四年級必須具備的閱讀能力—2 2.閱讀故事類文章的策略 (1)想像 想像後續的內容 想像中間的內容 (2)猜測 從標題猜測內容 (3)掌握人物 了解人物的個性或想法 根據時代背景或文化背景掌握人物的生活 針對人物生活樣貌和思考方式表達個人意見 根據空間和時間來組織和描述事件 By 金明美 四年級必須具備的閱讀能力—3 (4)掌握主題 閱讀故事時掌握主題(中心思想) 主題：作者要告訴讀者的中心思想 尋找主題：將標題、人物的言語或行動、故事的發展等連在一起思考 讀詩詞後找出主題 (5)閱讀不同文體的方法 信件：了解想傳達什麼訊息 詩詞：表達個人想法或感覺 了解韻文和散文的差別 By 金明美 四年級必須具備的閱讀能力—4 3.閱讀說明類文章的策略 (1)摘要 這是針對什麼而寫的文章 重要內容為何？ 在何時、何地發生了些什麼？ (2)閱讀不同文體的策略 說明文：作者要傳達什麼？ 論述文：表達自己的想法 (3)對主題提出假設，一邊閱讀一邊修正確認 (4)挑戰符合主題的內容，做聽/說/讀/寫的練習 By 金明美 四年級必須具備的閱讀能力—5 3.閱讀說明類文章的策略 (5)利用文字訊息掌握主題 (6)了解作者的主張 針對作者的看法表達個人意見 (7)為文章下標題，並判斷標題是否正確 標題：為了瞭解文章整體內容而加上題目 By 金明美 五年級必須具備的閱讀能力 五年級的閱讀教育課程--1 學習的文章類型：演講稿、讀書日誌、童謠、會議紀錄 1.詞彙策略： (1)判斷是否使用適當的詞彙 (2)透過文章內容掌握詞彙意義 (3)使用比喻寫文章 2.閱讀故事類文章的策略 (1)預測：因果關係、發展順序 (2)與他人一起討論對作者的感想 By 金明美 五年級必須具備的閱讀能力 五年級的閱讀教育課程—2 2.閱讀故事類文章的策略 (3)有趣的呈現：效果、感覺和結果 (4)比較書中和現實生活中的人物 (5)了解適當的閱讀方法 3.閱讀說明類文章的策略 (1)推測省略沒寫入文章的內容會有那些 (2)學習說服讀者所運用的文字和資訊 (3)區分事實和意見 (4)利用背景知識做推論 By 金明美 六年級必須具備的閱讀能力-1 六年級的閱讀教育課程： 學習的文章類型：古文、隨筆、古詩、討論紀錄、傳奇、童話、小說。 1.詞彙策略 (1)找出核心詞彙並了解其意義 (2)會使用諺語、慣用語、格言和名言 2.閱讀故事類文章的策略 (1)找出表面和隱藏的含義 (2)了解事件的發展和背景之間的關係 (3)思考此文章在文化和現實生活中的價值 By 金明美 六年級必須具備的閱讀能力-2 2.閱讀故事類文章的策略 (4)說出個人對文學作品的感想 (5)文學作品反映的價值與文化或現實生活有無落差 (6)會挑選有價值的文學作品閱讀 3.閱讀說明類文章的策略 (1)提出有說服力的立論和反駁 評論主張的立論是否恰當 By 金明美 六年級必須具備的閱讀能力-3 3.閱讀說明類文章的策略 (2)培養對周遭問題的解決能力 分析原因，提出解決方案 評論問題解決方案是否適當 (3)透過核心詞彙、重點內容與摘要，掌握整體內容 比較大綱和摘要內容的差異 By 金明美 低年級：指標7條， 綜整而言包括含 字詞的形音義 分辨基本文體 掌握基本閱讀技巧 流暢度、訊息獲得、分析歸納 學會使用工具書，EX.字典、工具書 會用圖書館 喜歡閱讀，分享閱讀 良好的閱讀態度 指標內涵 中年級延伸學習任務 高年級延伸學習任務 5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 1.字詞形音義 2.語體文與文言文詞語差別 5-2-2 能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。 1.養成主動閱讀課外讀物的習慣 5-2-3 能認識文章的各種表述方式。 1.瞭解文章的主旨、取材及結構 2.認識文章的各種表述方式 1.瞭解文章的主旨、取材及結構 2.認識文章的各種表述方式 3.理解簡易的文法及修辭 指標內涵 中年級延伸學習任務 高年級延伸學習任務 5-2-4 能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範圍。 1.閱讀各種不同表述方式的文章 2.讀出文句的抑揚頓挫與文章情感 1.認識不同的文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等) 2.主動閱讀不同文類的文學作品。 3.主動閱讀不同題材的文學作品。 4.將閱讀材料與實際生活經驗相結合 5-2-5 能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。 1.運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀 2.用心精讀，記取細節，深究內容