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说“木叶”教学设计 【教学目标】 把握文章内容，区别“木”和“树”、 “落木”和“落叶” 的含义。 理解诗歌语言暗示性的特征。 鉴赏诗歌，学会运用联想，品味诗歌情感。 【教学重点】 区别“木”和“树”、 “落木”和“落叶”的含义。 【教学难点】 对诗歌情韵义的把握。 【教学方法】 多媒体教学 【教学课时】1课时 导入： 同学们,我们曾经学过杜甫的一首诗歌《登高》,大家能不能试着把它全文背诵一遍。 “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” 这一句中的“落木”是什么意思? 作者简介： 林庚先生原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为双璧。 整体感知： 古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同? （通过图片的形式感知“树”与“木”的区别） 特 树： 繁茂的绿色的枝叶，褐绿色的树干 { 征 木：黄色、干燥的质感，木质的树干，落叶 =-===== 的因素 意 树： 饱满 { 味 木： 疏朗 场 树： 满树叶子吹动，浓阴密密层层 { 合 木： 秋风叶落 （学生找相关的句子，朗读相关的诗句） 分析结构： （在学生找相关的句子的基础上，理清文章脉络） 3、辨析“落木”与“落叶”意味的不同 “落叶”除一般落叶还包括了春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。 “落木 ”比“木叶”还要更显得空阔，它连“叶”这一字保留下的一点绵密之意也洗净了。 4、小结：本文是文化随笔，这类文章一般涵盖三个方面的内容：一是发表学术观点；二是讲述文化知识；三是评析世态人情。本文是向读者讲述文化知识。 拓展延伸： 风流子 张耒 亭皋木叶下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庚肠，老侵潘鬓，漫簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白苹烟尽处，红蓼水边头。芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚西楼。 玉容知安否？香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁。情到不堪言处，都付东流。 诗词上阕营造了一种怎样的意境,下阕表达了什么情感? 上阕营造了一种萧瑟、凄凉的意境，下阕表达了相思之情。 课外练习： 古代诗歌中，类似“木叶”的意象不胜枚举。例如，梅 、兰、莲、菊、松、竹、草、柳、月亮，等等。请大家课后搜集、梳理一些意象，编撰自己的《中国古代诗歌意象小辑》。 学校：瑞昌一中 作者：熊捷 联系电话