人教版生物必修3生态系统的信息传递”教学设计.docVIP

生态系统的信息传递”教学设计 ?教学目标 “生态系统的信息传递”是普通高中课程标准实验教科书生物 必修3第5章第4节的内容，与老教材对照是新增加的部分。本节内容是对生态系统的能量流动和物质循环两大主要功能的又一重要功能的补充介绍。关于生态系统中信息的种类，教材做了简要的概述和举例，在实际的课堂教学中老师应引导学生关注身边的生物是如何进行信息传递的，要让学生明白信息只有通过传递才能体现其价值、发挥其作用。从教材的编写特点看，本节内容是通过问题探讨、相关实例介绍、资料分析、课外实践和实验设计等来实现课程标准中的目标。 基于以上考虑，本节的教学目标是：(1)举例说出生态系统中的信息传递；(20说出信息传递在生态系统中的作用；(3)描述信息传递在农业生产中的应用。 教学过程 导入新课 课件展示4幅优美的风景图片，每幅图片上的主题分别是“阳春桃李盛开”“盛夏娇荷满地”“晚秋百菊争艳”“严冬红梅斗寒”，并提问：是什么因素让桃李盛开、娇荷满地、百菊争艳、红梅斗寒？ 不要求学生作答，也不判定正误，待学生讨论后，老师接过学生的话题：“同学们刚才提到的阳光、温度、湿度就是几种信息，它们不仅影响我们的日常生活，也存在于生态系统中，而且时常发挥着奇妙的作用，今天我们就一起来学习生态系统的信息传递” (让学生观看图片，自由讨论，进入新授课学生)。 (板书：一、生态系统的信息传递) 指导学生学习生态系统中信息的种类 1．物理信息 出示供学生阅读的诗词，并设问： (1)杜牧的秋夕“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇拍流萤”，提问：夜幕下根据什么信息判断萤火虫的位置，该信息对萤火虫来说有什么重要意义？ (2)白居易的大林寺桃花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，为什么开花时间不同？ (3)王弯的次北固山下“乡书何处达，归雁洛阳边”，提问：远在洛阳城边的传信鸿雁依据何种信息找到回家的路？ 学生分析讨论后，结合阅读教材P105相关内容，做归纳。生态系统中的光、声、温度、湿度和磁力等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息。物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。 2.化学信息 阅读下列材料： (1)在昆虫界，蛾家族中的许多雌性居民采用释放性外激素引诱雄性昆虫前来交尾。提问：性外激素能传递信息吗？传递什么样的信息？怎样传递？ (2)在“人不知，鬼不觉”的情况下迅速杀死椿象，仍能引起其他椿象的逃避。提问：椿象的逃避是谁走漏了消息？怎样走漏消息？ 学生积极讨论，并自由发表看法°教师的引导下，学生得出：生物在生命活动过程中产生的，能传递信息的，但不同于物理信息的，如有机酸、生物碱和性外激素等化学物质称为化学信息，又叫信息素。 3．行为信息 观看影像：蜜蜂“舞蹈”，孔雀“开屏”，海豹的争斗为爱情。 学生观看后教师讲述：这些特殊行为特征，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，即行/为信息。 教师做过渡性提问：信息传递在生态系统6+中有哪些作用？ (板书：二、信息传递在生态系统中的作用) 放映1：蝙蝠的回声定位，提问：蝙蝠依靠什么信息，对周围环境进行识别？没有了这种信息传递，蝙蝠还能取食和飞行吗？ 放映2：莴苣种子萌发北与光波的关系曲线图，提问：是不是光的波长越长，莴苣种子萌发率就越高或越低？ 分析这两则资料，说明信息传递与生物的生命活动的正常进行有什么关系？信息传递在种群的繁衍过程中起什么作用？信息传在维持生态系统的稳定性方面起什么作用？ 学生结合教材，分析资料，自主讨论，得出结论。 信息传递在生态系统中的作用 (1) 维持生命活动的正常进行。 (2) 维持生物种群的繁衍。 (3) 调节生物种间关系，把生态系统的各组分联成一个整体，以维持生态系统的稳定。 (4) 鼓励学生依据实例分析推导出其他方面的作用。 三、信息传递在农业生产中的应用 教师讲述：信息传递在农业生产中的应用主要有三方面：一是提高农产品或畜产品的产量；二是对有害动物进行控制；三是预测地震等自然灾害。 (1) 介绍性信息素诱捕器的应用 (2) 介绍鲤鱼诱鱼剂的诱鱼原理 (3) 介绍蟑螂屋诱捕蟑螂的原理 师生、生生相互交流实例，培养学生网上查询相关材料的能力和语言表达能力，学会资源共享，达成教学目标。 总结：生态系统中存在着精巧的信息传递和联络，但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”。信息传递是生态学研究的前沿领域之一，随着研究的深入必定会取得更多的成果。