全球性大气环流说课稿.docVIP

《全球性大气环流》说课稿 说教材??? 1、教材地位的认识??? 全球性大气环流是自然环境中物质运动和能量交换的重要形式之一，对自然环境的形成和发展有着重要作用，尤其是对世界各地的天气和气候有着重大影响。本课内容在大气单元中起着关键作用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初、高中自然地理教学中，地位十分重要。??? 2、教材思路的分析??? 全球有7个气压带和6个风带，理解它们的形成和分布规律，可通过三圈环流来说明。理解三圈环流有两个基础，一是大气热力环流，一是风的形成及风向的转变。高中地理关注的是地球表面的气压带、风带的形成，对于三圈环流中高空的气压和风向不作要求。三圈环流是假设地球表面均匀情况下的理想模式，实际上气压带和风带在近地面的分布是不连续的，并形成一个个气压中心。在三圈环流的基础上，还应了解海平面气压和风的实际情况，以使理论联系实际。??? 气压带、风带在一年内还随季节作周期性移动，其根本原因是太阳直射点的回归运动。一般模式图展示的是全球气压带和风带分布的平均状况，以此状况为参照，气压带和风带大致是夏季北移、冬季南移。??? 以气压带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。这是学生需要形成的基本认识。??? 3、教学目标的确立??? 根据新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：??? 一是知识认知方面：了解三圈环流的形成过程及气压带风带的位置和名称，理解气压带风带的季节移动与太阳直射点移动的关系，理解海陆分布对气压带风带分布的影响。??? 二是知能培养方面：通过阅读“三圈环流”示意图理解气压带风带的形成原因，能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图，通过观察“1月、7月海平面等压线分布”图分析海陆分布对气压带风带的影响。??? 三是思想教育方面。通过阅读“海平面等压线分布”图，培养学生理论联系实际的能力。??? 4、教学重难点的确定??? 本课的重点有两个：一是三圈环流的形成过程及气压带风带的形成。二是海陆分布对气压带风带的影响。??? 本课的难点是气压带风带随太阳直射点而南北移动。