人教A版必修三 生态系统的物质循环 教案.docxVIP

第二节生态系统的能量流动 铜鼓中学生物备课组 4课时（多媒体教学） 教学目标 (一)知识目标 1、掌握生态系统能量流动的过程和特点。 2、理解研究生态系统能量流动的意义。 （二）能力目标 1、通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。 2、学会分析、推算生态系统的能量传递效率，并学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。 3、通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。 （三）情感目标 1.通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。 2.站在生态道德角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展的原则，为形成科学的世界观做准备. 教学重点和难点： 重点：生态系统能量流动的过程和特点。 难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。 教学过程： 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 输入能量流动的过程：课件展示。 输入 能量流动的过程：课件展示。 生产者固定的太阳能总量为流经这个生态系统的总能量 传递 以有机物的形式沿食物链向下一营养级传递 总结.能量流动的过程 ①输入能量来源：太阳能 ②起点：生产者固定太阳能开始 ③输入总量：全部生产者固定的太阳能总量 ④传递途径(渠道）：食物链或食物链和食物网 ⑤传递形式（物质）：有机物 ⑥ 散失：主要以热能形式散失(呼吸作用） 例1.大象是植食性动物，有一蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某一段时间所同化的能量为106KJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的为( A ) 　A.0KJ B.106KJ 　 C.2×106KJ D.106KJ~2×106KJ 能量传递效率=下一营养级同化量/上一营养级同化量×100% 10%~20%的含义：输入到一个营养级的能量大约只有10%～20%传递到下一个营养级 二 . 能量流动的特点：　　　　　单向流动 逐级递减 只能沿食物链由低营养级流向高营养级 1、各营养级生物会因呼吸作用而散失部分能量 2、各营养级生物总有一部分能量不能被下一营养级利用 3、能量传递效率：10-20% 根据单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成图，可形成一个金字塔图形 从中可以看出，一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中，消耗的能量就越多。生态系统中能量流动一般不超过4—5个营养　　　　　　　　　　　　　级。 三.研究能量流动的实践意义 可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 要提高农田生态系统的农作物产量，人们可以采取哪些相应的措施？ 间苗除草、消灭害虫、合理密植、选育优良品种，适当增加谷粒重/秸秆重，增加谷粒产量等。 课件展示生态农业和桑基鱼塘的模式图。 生态农业： 生态农业是指利用人、生物与环境之间的能量流动规律和生态系统物质循环规律，结合本地资源结构，建立一个或多个“一业为主、综合发展、多级转换、良性循环”的高效无废料的综合农业生产体系。 如：北京大兴区留民村生态农场，留民营是联合国授予的全球环保500佳之一，是著名的中国生态农业第一村，开展旅游观光已有20年的历史，吸引了世界138个国家和地区的游客。 留民营已形成了以沼气为中心，串联各业良性循环的生态体系, 。一种、二养、三加工，产、供、销一体化的生产模式，取得了良好的经济效益、社会效益和经济效益，工农业总产值达1.42亿元，人均收入98000元，是京郊乃至全国的涉外窗口 。 “桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。 人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分。 桑基鱼塘 小结： 起点 一、能量流动过程：终点 渠道 二、能量流动特点：单向流动、逐级递减 传递效率：10%—20% 三、能量流动的实践意义：流向对人类最有益的部分 练习提升： 1.调查得知某河流生态系统的营养结构共有4个营养级（以a、b、c、d表示）。经测定，一年中流经这4个营养级的能量分别为： 营养级 能量（J·m-2） a 141.10 ×105 b 15.91 ×105 c 0.88 ×105 d 871.27 ×105 该生态系统中初级消费者是：A A、a B、b C、c D、d 2.在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关