人教版高中化学（必修课）第一册卤素《氯气》说课稿.docVIP

高中化学第一册《氯气》说课稿 教材分析 （一）、教材内容本节内容选自高级中学化学课本（必修）第一册第四章《卤素》第一节。共两课时。第一课时：氯气的性质和用途 第二课时：.氯气的实验室制法， 氯离子的检验。 、本节在教材中的地位、特点及作用氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。 、教学目标1.知识目标：（1）使学生了解Cl2的物理性质和Cl2的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯跟金属、非金属、水和碱的反应等，认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 （2）了解氯气和漂白粉的重要用途。（3）了解广义燃烧的概念。（4）使学生掌握实验室中制取Cl2的基本原理和方法。（5）使学生掌握氯离子的检验方法。2.能力目标：（1）通过引导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生的观察和分析问题的能力。（2）通过阅读教材、分析实验，培养学生的自学能力及发现问题、研究问题、解决问题的能力。（3）培养学生理论联系实际的能力。（4）掊养学生对比、总结、归纳知识的能力。3.德育目标：（1）培养学生的科学精神及勇于实践乐于奉献的精神。（2）通过对实验操作的改进，培养学生的创新意识。（3）对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育，学会由个别到一般的认识事物的方法。（4）对学生进行安全教育和环境 保护教育。4.美育目标： 通过对Cl2及化合物知识的学习，认识到人类征服自然、利用自然的重大意义，体会到环境保护的重要性，了解化学知识中的“绿色美”，激发学生热爱祖国热爱家乡的观念升华。（四）教学的重点和难点：教学重点：Cl2的化学性质及实验室制法，Cl-离子的检验。教学难点：Cl2与水的反应及氯水的成分，氯气与碱反应方程式的书写，实验室制取氯气的反应原理。二：学情分析：1. 学生成绩相差很大，对知识的领域和发现问题的层次和深度不同。让他们通过阅读各抒己见，各有所得，均有提高。2. 学生通过碱金属的有关知识的学习，初步知道了化学上研究一族元素的科学方法，通过利用结构推测性质，以实验验证性质的学法指导，提高学生的思维能力。三，教学过程1. 引入“卤素”：可由学生画出F、Cl的原子结构示意图，并预测其化学性质，以此引出将要学习的“卤族元素”。2. 讲授“氯气”（1）故事导入： 在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。这是1915年4月22 日发生的令人发指的事件。由这个故事中，这种气体即“氯气”引入新课。 （2）讲解氯气的物理性质时，可通过实物Cl2归纳其颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理物质。其中，应向学生强调闻气体的气味的正确方法，而且要强调只要掌握正确的操作方法，实验是没有危险的，以防止学生产生恐惧感。通过这个实验事实，向学生进行安全教育。 （3）讲述氯气的化学性质时，由氯原子的原子结构使得氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，演示氯气与金属、非金属，水，碱的反应。① 在讲解氯气与非金属氢气的反应时，可让学生讨论下面3个问题：A． 比较铜在氯气中燃烧与氢气在氯气中燃烧现象的共同点。B． 燃烧是否一定要有氧气参加？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜、氢气等在氯气中燃烧的现象，找出共同特点，并由此推论什么叫燃烧？C． 工业上用氢气、氯气合成氯化氢时，应选择什么条件？理由是什么？D． 金属、非金属跟氯气化合时，氯元素的化合价如何变化？表现了氯气的什么性质？② 氯气与水的反应中，可补充一个实验，即氯气使石蕊试液先变红后褪色的实验，以说明氯水的漂白机理及不可复原性。③氯气与碱的反应中，可请同学们阅读课本中氯气与碱反应的有关内容，然后用化学方程式回答下列问题：E． 氯气跟氢氧化钠溶液反应F． 工业上用氯气与石灰乳作用制取漂粉精。G． 漂粉精为什么具有漂白、消毒作用？并讨论存放漂粉精时应注意哪些问题？（4）氯气的实验室制法中，可安排学生组装实验室中制氯气装置（无药品），严到又快又整洁，细到先拿什么后拿什么都清楚。（5）氯离子的检验中，可让学生回忆盐酸中氯离子的检验方法，并作比较。四、反馈练习。1.下列关于氯气的描述中，正确的是（） A．氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氯