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人教版必修1第四章第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时）教学设计 作者：临川二中 王富 知识与技能 ： 1. 了解氯气的物理性质和用途； 2.了解日常生活中涉及的氯元素； 2. 掌握氯气的化学性质。 过程与方法： 1. 运用化学史实，激发学生的学习兴趣； 2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；加强学生的动手实验的能力； 3. 通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神，培养学生的自主学习的能力。 情感态度与价值观： 1. 运用科学史实，渗透科学态度和科学方法； 2. 创设问题情景，引导学生实验探究氯气与水的反应，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力； 3. 联系氯气的毒性及其广泛用途，渗透对立统一和辨证唯物主义观点，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响，培养环保意识。 教学重点：氯气的化学性质，燃烧的本质。? 教学难点：氯气与水的反应。 教学用具：多媒体课件、投影仪、烧杯、集气瓶、玻璃片、导气管、酒精灯、火柴等。 教学方法：多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法。 教学过程： 导入新课：下面先请化学兴趣小组同学展示他们课前查阅资料的结果（培养学生自主查阅资料的能力，养成主动学习的习惯） 展示：（0.9%的生理盐水输液瓶）生理盐水又名为0.9%氯化钠注射液。人体体液中的Na+、Cl-对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥重要的作用。 幻灯片：海洋。氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还有MgCl2、 MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。如果将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m。 幻灯片：盐场。长芦盐场我国海盐产量最大的盐场，主要分布于河北省和天津市的渤海沿岸，其中以塘沽盐场规模最大，年产盐119万吨。 幻灯片：第一次世界大战期间，德国军队和英法联军的作战中，首次使用氯气作为化学武器的先例，使得英法联军伤亡惨重。（化学史教育） 幻灯片：2004年4月25日晚，重庆市江北区天源化工厂发生氯气泄露 2008年9月18日，云南寻甸公司氯气泄漏71名工人被熏倒(生活实例展示) 展示：食用盐。以NaCl为主要成分的食盐，至今仍是人类唯一必须的食用盐。 过渡：从这一节课开始，我们来学习有关氯及其化合物的知识。 板书：第二节 富集在海水中的元素----氯（第一课时） 提问：请同学们画出氯原子结构示意图，并推测氯原子的性质。 学生自由讨论：结构决定性质，氯原子最外层7个电子，易得一个电子，具有强氧化性，表现为典型的非金属性，氯原子很活泼易与另一个原子结合成Cl2，氯在自然界以化合态存在。 （让学生体验轻松愉悦的学习氛围） 板书：一、活泼的黄绿色气体---氯气 阅读：科学史话（第82页）“氯气的发现和确认”，并思考两个问题（幻灯）。 幻灯：思考与交流： 1. 从氯气的发现到确认为新的元素，时间长达三十多年。你从这史实中得到什么启示？ 学生：科学研究需以大量事实为依据，不能凭主观想象，更不能迷信一些所谓的权威。（老师举例说明：爱因斯坦相对论的创立，量子力学的创立等） 学生：真理的发现需要经过漫长、曲折的道路。（自由发言，老师引导） 学生：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献科学的精神。（自由发言，老师引导） 2. 舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式。 学生：4HCl（浓）＋MnO2 MnCl2＋2H2O＋Cl2↑（演板） 老师：氧化还原反应方程式书写要遵循质量守衡和得失电子守衡。 过度：氯气有毒可以做化学武器等。 老师：提问闻有毒气体的方法。 学生：必须十分小心，在闻有毒的气体时不能直接靠近瓶口，应该用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的氯气飘进鼻孔。 活动：展示一瓶新制备的氯气，引导学生观察其颜色，闻其气味。 学生：非常难闻的气味，强烈的刺激性气味，黄绿色的。 板书：1、氯气的物理性质 幻灯片：氯气的物理性质。通常状况下，氯气呈黄绿色，有强烈刺激性气味，有毒。能溶于水，易液化，密度比空气大。 学生思考:战争中遇到氯气做化学武器时，应往高处躲还是低处。（联系史实，激发兴趣） 过度：氯气是很活泼的非金属单质，具有很强的氧化性。下面我们来学习氯气的化学性质。 板书：2、氯气的化学性质 （1）与金属反应 老师讲述：氯气能与大多数金属化合，生成金属氯化物。如钠、铁、铜等都能在氯气中燃烧。 学生演示，老师指导：钠，铁，铜在氯气中燃烧。并写出钠、铁、铜在氯气中燃烧的化学方程式。（让学生参与实验，体验新奇和成功） 投影：学生所写方程式，并讲评。 板