南州六月荔枝丹 教学设计.docVIP

南州六月荔枝丹 ? 教案设计：曾令先教学目标： ???知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文 ???????????????2、学会筛选信息和概括要点 ???过程与方法：1、明确学习要求 ???????????????2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序 ???????????????3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导? ???态度情感与价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度 ?????????????????????2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度 教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点 ??????????2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧? 教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 设计思想：1、以学生的兴趣作为切入点 ??????????2、以培养学生的能力为导向 ??学前指导：说明文的学习要点 说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征??? ????????说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较 ?分类别、列数字、画图表、引资料 ???????说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 ????????说明语言:????科学性（正确、准确）???文学性（生动、形象）??????????????????????????????????????????????????????? 教学过程： ????一、导语设计? ??????多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。 ???二、题解 ??????作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？ “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。  三、初读课文，概括要点 ???1、阅读课文，概括每段段意 ?????粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。 ?????质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产? ???2、划分层次，理清思路 ????一、引出说明对象 ????二、荔枝的生态?????????????????????????????????????????????????????荔枝果???????外形：外壳—颜色—形状—大小???????????????????????????果实：壳膜—瓤肉—特性—果核???????????????? ?荔枝花????????????????????????? ????三、荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销 ????????????????????????????????????????????????? ???3、理清文章的说明顺序 ?????????根据层次，试说说文章的说明顺序。 ??????????明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。 四、再读课文，筛选信息? ??结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。 ???1、荔枝大多数是深红色或紫色的。 ???2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。 ???3、荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。 ???4、古代记载荔枝的书有十三种。 ???5、荔枝在北方是不可能生长的。 ???6、能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。 ???7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。 教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：1、在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确的；2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；3、在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7句