一次函数图像的简单应用.docVIP

研究成果展示教案 课题 一次函数图象的简单应用 活动时间 6.9 主讲教师 张国霞 参与教师 活动地点 大会议室 教学环节与内容 教师操作 学生活动 设计目的或效果 情境激学（3-5分钟） 看图像讲《龟兔赛跑》的小故事 目标导学（1分钟） 出示目标，学法指导 自主试学 1.学习自学内容 2.自学后，小组交流自学成果，探讨解决自学中遇到的困难。 检测诊学 《新龟兔赛跑》的故事。 1.乌龟和兔子起跑时相距_____米。 2.乌龟的路程s是时间t的_____函数，函数关系式是________；兔子的路程s是时间t的_____函数，函数关系式是________。 3.兔子起跑_____分钟，能追上乌龟。 如果在第三题的多种解法上学生遇到困难，可小组合作解决， 在理解、记忆知识点时，可小组交流理解、记忆、内化重难点知识。 五、应用固学 如果第二次比赛时,兔子让乌龟先跑35分钟,根据图中提供的信息请思考：兔子能在到达终点之前追上乌龟吗？ 学生在解决问题时遇到困难或是做题方法不统一时，可以通过小组交流解题遇到困难，达成共识，解决问题。 反思活学 对自己说：你有什么收获。 对同学说：你有什么温馨提示。 对老师说：你还有什么疑惑。 时间原因，不能给每个学生的表达的机会，可小组交流给每个学生都有展现自我的机会，分享成功的喜悦 作业督学 1.继续构思《新龟兔赛跑故事》，并画出相应的函数图象，提出你想知道的问题。 2.挖掘生活中更多的与函数有关的问题。 出示问题，引导学生思考 布置学习目标，指导自学方法 收集信息、组织学生交流、合作，给予指导 巡视、指导、把握时间 引导学生提炼知识点 组织学生讨论，给予指导 组织、观察、答疑 布置作业 独立思考，口答问题 看、记学习目标和学法指导 独立学、交流学、质疑学 思考，独立完成 小组为单位交流，补充，提炼知识点 思考，独立完成，小组交流 自我交流 生生交流 师生交流 记作业 学生学习兴趣高涨，并引出课题。 大部分学生认真学习，并且在小组的交流中解决问题，小部分的学生对新知仍模凌两可的状态，从而带着疑问进入到本节课的学习。 大部分学生能在此环节内化吸收本节课的重难点。 学生通过独立完成，小组交流的方式巩固了所学知识。 学生不仅仅掌握了知识，还能满足情感的体验。 构思《新龟兔赛跑故事》，既能激发学生的学习兴趣，又能开阔学生的思维。