建筑系馆----调研报告.ppt

建筑系馆调研报告;基地分析;地理位置，交通，产业;周围建筑;建筑高度对比：;气候分析;使用人群 —— 建筑系学生;实例1：深圳大学建筑系馆（2002年）;设计基地分析; 深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林。;C; 系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥和廊道的内庭，明亮而宁静。; 二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。; 三层包含教研室、材料室、资料室、设计教???。资料室放在三层避免了大量人流在此区域的穿梭，使资料室能有一个较为安静的环境。教室南面朝向，大面积开窗，使教室有充足的光照。;A;; 走道是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生提供一定的交往空间。 有的学生是很愿意在课间时能够就近找一个比较安静的地方独处、休憩、交谈，因此，在拓宽整个走道的同时，有意识地在合适的地方挑出一些阳台或是形成一个较大的空间，例如靠近庭院、共享空间或是走道的尽端布置一些座椅，这样既提供了学生休憩、交流的空间，不被过往的人所影响，同时又有助于走道的采光。 ; 光与建筑相互映衬。在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体的有力武器。雪白的的墙面大面积的阴影，各种穿插的敞廊、桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建筑的空间复杂多变。垂直贯穿空间相当有特色，走廊等距排列，用重复的手法避免了空间的单一。;实例分析：挪威Ny Krohnborg学校改造;教室形式;教室与走道结合;（B）开放讨论式教学使用;公共空间之平台;实例分析：挪威Ny Krohnborg学校改造;实例分析：华盛顿圣奥尔本斯学校（SOM，2006）; 华盛顿特区的圣奥尔本斯学校是一所建于1909年的私立男子学校。2006年，在它的百年庆典即将到来之时，学校决定对校园进行扩建并对现有的建筑进行翻新。 SOM受委任完成这项工程，建造一座25000（2 323平方米）平方英尺的新楼，同时对一座3000平方英尺的建筑进行翻新，为学生和教员提供新的中心、办公室、图书馆和礼堂。; 学校希望设计师可以将新的工程同现有的建筑融合在一起。SOM仔细观察了圣奥尔本斯学校的周围环境以获得设计灵感，学校坐落于圣奥尔本斯山，邻近由Frederick Law Olmsted Jr.公司设计的国家大教堂，这里是D.C.区域海拔最高处。景观设计师将教堂的周围环境设想成了一个封闭的空间，在其周围设计出了一系列花园通道，他称这些通道为“朝圣者的道路”。这些道路引导着游客慢慢走到树木丛生的小山上，同时使游客在到达教堂之前可以欣赏沿路的风光。; 新的建筑，又名马里奥特大厅(Marriott Hall)，是一座三层楼的现代大楼。SOM的设计师在建筑的外立面的大部分区域覆盖上了一层蓝色的岩石结构，这种结构类似于1909年建筑中所使用的波托马克河岩石，这在某种程度上拉近了新的建筑同校园中新哥特式建筑的关系。平台式的走廊为学生提供了集会之地，这里也是学校一个非常重要的教学地点。;功能分析;剖面图;流线分析;??口分析;建筑节能;实例3：兰克森霍尔学校亚洲分校(济州岛,2012);所在地介绍;功能分区;交通与关照;采光;室内交通空间;1.节能型立面：布兰克森霍尔学校 建筑外覆盖了铝百叶，能控制光与热，同时还能保护来访者的个人隐私。百叶的变化使每座教育建筑的立面都有着鲜明而又统一的外观。;2.节能型建筑材料： 诺丁汉大学新校区 ①注重材料的生态效应，常选用当地的建材。如木材、石材。 ②可添加保温层，在建筑外表皮形成一个“呼吸”表皮 ③中厅的外墙中还加了一层麻布作为吸音层。 ;3.中庭的运用：上海某节能建筑 中庭在公共建筑中常起到温室效应，烟囱效应等作用；是气候缓冲区。 ;太阳能集热板; 谢谢观赏 Thank you