氧化还原反应第1课时教学设计电子科技大学试验中学化学组王平.doc

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 氧化还原反应 （第1课时）教学设计 电子科技大学实验中学化学组 王平 【教学对象】 一﹑教材分析 本节内容是人教版化学必修1第二章《化学物质及其变化》第三节内容。氧化还原反应广泛的存在于生产和生活之中。例如，金属的冶炼﹑电镀﹑燃料的燃烧，以及易燃物的自燃﹑食物的腐败﹑钢铁的锈蚀等。这说明化学变化在生产和生活中可能同时具有正负两方面的影响，这是不以人的意志为转移的。当人类掌握了化学变化的规律之后，就有可能做到趋利避害，使之更好地为社会的进步﹑科学技术的发展和人类生活质量的提高服务。 同时，氧化还原反应又是高考的重点和难点。它贯穿化学学习的整个过程，具有承前启下的作用。氧化还原反应也是学生构建化学概念的载体。它承担了元素之间绝大多数的反应。对于学生深入分析元素化合物的知识有着重要的意义。也承担着对于“物质结构与性质”研究的重要作用。 二﹑学情分析 对于刚进入高中学习的高一学生来说，物质的量以及氧化还原反应都是较难的知识点。通过第一章的学习，学生对于高中化学学习的方法与技能已经有了初步的了解。同时，对于物质的分类，学生建立了分类的思想，也对于化学反应的分类进行了思考与探究。再结合初三所学习的氧化还原反应的基本知识，以及离子反应相关知识，学生可以很自然的进入氧化还原反应的探究与学习。但是，高中的该块知识，在初中的基础之上，又有了较大的深入与拓展。这就要求学生不能仅仅以原有的知识水平和学科思维来对待本节内容了。在学生已经具备的一些分析和归纳问题的能力之上，教师可以通过引导，更深层次的挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习热情。 三﹑设计思路 化合价判断是氧化还原反应学习的基础。本节课从化合价的判断入手，强化旧知。（采取提前下发化合价判定知识清单，学生提前预习的方式）再引入初中关于氧化还原反应的概念，深入探究氧化还原反应的完整概念。结合初中关于电子的知识模块，引导学生探究氧化还原反应的本质。 四﹑教学目标 1﹑能正确理解氧化还原反应的概念并明白其实质。 2﹑能正确判断氧化还原反应。 3﹑明白四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 五﹑教学媒体 自制PPT，学案，板书 六﹑教学过程 教学过程 教学步骤、内容 教学方法、手段、师生活动 【旧知回顾】常见元素化合价的确定。（教师清查提前下发的知识清单） 【复习】化学反应可以从不同的角度进行分类，其目的在于了解各类反应的本质。回忆一下，我们初中学过哪些基本反应类型？并举例说明。 【投影小结】 四种基本类型的反应 反应类型 点燃举例 点燃 表示式 化合反应 C＋O2 CO2 A＋B====AB 分解反应 高温CaCO3 CaO＋CO2↑ 高温 AB====A＋B 置换反应 点燃C＋2CuO 2Cu＋CO2↑ www.k@s@5@ 高#考#资#源#网 点燃 A＋BC====AC＋B 复分解反应 CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑ AB＋CD====AD＋CB 【引】初中阶段我们学习过许多化学反应，根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质的种类的多少可以把他们分为四个基本反应类型，但是有一些反应，比如 Fe2O3 + 3CO ==2Fe +3CO2 ，经过分析，它不属于四个基本反应类型的任何一个，说明上述分类方法不能包括所有反应，所以我们需要制定一个新的分类方法，这节课我们就来共同探讨解决一下这个问题 【板书】第三节 氧化还原反应 【过】化学学习和日常生活中，我们认识了许多化学反应，现在请你写出学案上几个反应的化学方程式，并讨论并交流这类化学反应的分类标准。 【投影】写出下列化学反应 1、铜和氧气的反应 2、氧化铜与氢气的反应 3、铁与硫酸铜溶液的反应 4、氯化钠溶液与硝酸银溶液的反应 5、碳酸钙的分解反应 【问】反应2Cu +O2==2CuO 除属化合反应外还属于什么反应类型？ (氧化反应) 【问】什么叫氧化反应？ (物质跟氧发生的化学反应称为氧化反应) 【问】请判断下列反应中H2 发生了什么反应？CuO+H2 ==H2O +Cu (H2 夺取了CuO 中的氧并与氧结合生成了H2O ，发生了氧化反应) 【问】那么CuO 发生了什么反应？ (CuO 失去了氧，发生的是还原反应) 【讲】在这个反应中，氧化铜失去氧变成单质铜，发生了还原反应；碳得到了氧变成了二氧化碳，发生了氧化反应。也就是说，氧化反应和还原反应是同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。 【思考与交流】请分析下列3个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。