学会英文打字.ppt

教学重点、难点 重点 会使用Shift组合键输入大写字母 难点 使用规范指法输入上档字符 华南师范大学认知与技术实验室 * * 学情分析 学生已对字母键在键盘上的位置有较深的认识 能使用规范指法较准确地输入英文小写字母 在练习输入单词时，有部分学生可能忘记了操作规范 教师在学生练习过程中，还应积极关注和引导学生规范打字坐姿与正确指法 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学目标 知识与技能 学会使用Shift组合键输入大写字母和上档符号 了解Caps Lock大写锁定键的功能 过程与方法 掌握使用Shift组合键输入大写字母和上档符号的输入方法 通过解决实际问题，让学生掌握使用Shift组合键输入大写字母和上档符号的方法及击键要领 情感态度与价值观 激发和保持学生英文输入的兴趣 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学方法 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学流程及支持资源 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 流程 教学内容或意图 资源 创设情境 明确活动主题 ? 了解键位 Shift、CapsLock的位置 双字符键的位置 ? Flash匹配题练习 明确指法 使用Shift+字母输入大写字母 输入上档字符 使用CapsLock输入大写字母 操作的录屏微课 对照录入练习 金山打字2006 教程强化 键位课程十四：英文标点符号 金山打字2006 技巧点拨 输入大写字母或上档字符的注意事项 ? 教学过程——创设情境、明确任务 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——了解键位 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——用Shift键输入大写字母 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——用Shift键输入上档字符 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——用CapsLock键输入大写字母 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——教程强化 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——技巧点拨 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 总结 “学会英文打字”教学的主要认识误区 片面强调“多练”使“学会英文打字”教学踏上机械训练之路 不合理的“寓教于乐”成为拔苗助长的温床 “学会英文打字”教学在原则落实方面的主要瓶颈 “学会英文打字”教学的绩效改进建议 以“有效训练，均衡设计”为教学原则 以有效的指法训练课程作为技能形成的内容支撑 以智力技能的恰当参与促进动作技能准确形成 以主题活动作为激发学生训练兴趣的基本手段 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 谢谢倾听，请多指教! 广州市海珠区宝玉直小学 范谊 教育硕士 高级教师 fanzhining@ 手机* 第1课 与键盘交朋友 本单元的基础知识课 首先介绍键盘在计算机应用中的作用 再介绍键盘布局，并设计探究活动让学生发现空格键、回车键、退格键、光标移动键的主要功能和各字母键的位置 最后通过学生操作快慢不一这一现象引出规范操作的重要性和击键的基本要求 华南师范大学认知与技术实验室 * * 第2课 从基本键开始 通过问题引入，说明基本键位 介绍基本键指法 以“金山打字2006”辅助练习 并提出了“盲打”的练习要求和实现过程 华南师范大学认知与技术实验室 * * 第3课 食指、中指本领大 分析“手随键移”的错误，说明击其他键的指法规范：手指从基本键出发→击键→复位→击下一个键 在“记事本”和“金山打字”中巩固 介绍“连击”输入技巧 根据“金山打字”的“个人记录”调整学习 华南师范大学认知与技术实验室 * * 第4课 无名指、小指也争强 以知识迁移和实践尝试的方法完成新课学习 开始输入英语单词，体现“学科整合”“学以致用”的精神 并以“金山打字2006”中的“常错键位”来引导学生发现自己学习中的薄弱环节 华南师范大学认知与技术实验室 * * 第5课 小写转大写，数字转符号 先通过实际应用引出输入大写字母和上档符号尚存在的问题 再根据现实应用的使用频率，确定先组合键输入大写字母和上档符号，然后用Cap