《种群数量的变化》说课稿.docVIP

《种群数量的变化》说课稿 ? 尊敬的各位评委、各位老师： ??? 大家下午好！今天我说课的题目是高中生物必修三第4章种群和群落的第2节“种群数量的变化”，下面我将从五个方面来谈谈这一节课。 ??Ⅰ、说教材： 一、教材的地位及其作用 ??? 从第4章开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。学生通过本章的学习，不仅可以获得关于种群和群落的基础知识，深入理解“整体大于部分之和”的道理，而且可以领悟研究种群和群落的一些基本方法，还可以为第5章“生态系统及其稳定性”打基础。本章的重点知识有两个，“种群数量的变化”就是其中之一。如果从历年的高考试卷来看，“种群数量的变化”是考察的重点之一。另外，本节内容还十分重视联系社会实际，如分析种群增长的“J”型曲线可以分析人口增长情况；通过分析种群增长的“S”型曲线，学生能明白建立自然保护区，提高环境容纳量，是保护大熊猫等珍稀动物的有效措施，通过这些内容可以对学生进行情感态度价值观的教育；由此可见，本节内容不管是从知识体系的角度，还是从学生人生观的培养都起着举足轻重的作用。 二、教学目标的确立及依据 ??? 根据新课程标准的要求、学生年龄的特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 （一）知识目标 1、概述种群数量增长的两种常见类型和机制。 2、了解环境容纳量的概念和应用。 （二）能力目标 1、通过种群数量增长曲线的绘制培养学生的动手能力。 2、通过两条增长曲线的对比，培养学生耐心细致的观察能力、识图能力和分析能力。 3、通过分组讨论培养学生的团结协作精神。 （三）情感态度与价值观目标 应用本节课的知识点对灭鼠、大熊猫的保护策略的分析使学生认识到生物学知识的实用性，并加强学生关注生活实际和濒危物种的保护，做有爱心、有责任心的人。 三、教学重点和难点的确立及依据 种群数量的变化，教材介绍了四种情况：“J”型增长、“S”型增长、波动和下降。“J”型增长和“S”增长除了涉及推算、画曲线图外，它还涉及建立数学模型的方法，这对于高中生来说有一定难度。所以，“J”型增长和“S”型增长既是本节课的重点，又是难点，而数学模型的建立方法、种群数量的波动和下降则安排在第二课时。 （一）教学重点：种群数量的“J”型增长和“S”型增长 （二）教学难点：种群数量的“J”型增长和“S”型增长 Ⅱ、说教法 ??? 新课标的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际，因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法。 一、参与式、图形直观教学法 ??? 分析探究实验，学生通过计算推导细菌数量的计算公式：2n。并进一步推导：如果种群起始数量以N0表示,λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数,t年之后,该种群的数量Nt=N0λt，然后再根据计算的结果把数据转化成曲线，全体学生都参与，通过图形能直观地看出种群数量的变化情况。 二、讨论式、互动式 ??? 生生互动，分组讨论“J”型和“S”型曲线成立的条件和特点，培养了学生的团结协作精神和主动获取知识的能力；然后师生互动，达成共识。 ??? Ⅲ、说学法： 自主学习法、探究学习法、合作学习法、理论联系实际法 ??? 根据新的教学理念、学习方式的转变，在本节课的教学中我积极倡导自主、合作、探究等方式方法，通过对探究实验的分析，学生计算推导公式、画曲线图、分组讨论这些方式，学生主动地获知种群数量增长的两种模式及其前提条件和变化特点；再设置实例灭鼠、大熊猫的保护让学生应用本节课的知识加以解答，并及时地进行情感教育。通过这些环节，使学生达到在体验中感悟情感、态度、价值观；在活动中归纳知识；在参与中培养能力；在合作中学会学习。 Ⅳ、说教学程序 包括以下五个环节： 一、探究种群的“J”型增长曲线：对这个知识点我是这样处理的：展示细菌实验，学生通过计算、推导公式、画曲线图，得到“J”型曲线。学生通过自主学习，在参与中培养动手能力，在活动中归纳知识，获得结论，这样不仅激发了学生的学习热情，且能使学生对该部分知识记忆更加深刻，教学效果更好。 二、探究种群的“S”型增长曲线：这个知识点的处理与“J”型增长曲线相类似，发挥学生的自主学习能力。 三、曲线对比，分组探讨：(1)自然界中还有没有其他生物也遵循“J”型增长？(2)两条曲线分别在什么条件下成立？(3)增长有何特点？增长率的变化情况如何？(4)有没有“K”值？通过学生分小组讨论，发挥他们的团结协作精神，大胆提出自己的看法。然后再让学生比较“J”型和“S”型曲线，判断“S”型增长的前段是“J”型增长的说法正不正确，以此培养学生的观察能力、识图和析图能力。 四