命题说题比赛课件.pptVIP

高中生物命题说题比赛 一、命题指导思想 1、以《新课程标准》为指导，坚持在考查知识（基础、核心知识）的同时，注重对能力（基本能力与基本技巧）的考查，以体现新课程理念； 2、以《2012年江西省普通高考考试说明》为依据，坚持做到稳中有变，有所创新，使试题保持较高的信度与效度、必要的区分度和适当的难度；使试题能比较客观地反映学生的学习成绩和学习能力，以体现试题测试的功能价值和学科特点； 3、试题中尽量体现“放平、缓上、拉升”的命题思路，做到“课标”、“考纲”、“教材”相统一，突出主干知识。 试题1 下图表示脊椎动物的神经调节和激素分泌的调节 过程，请回答： （1）若图中的腺体是甲状腺，那么引起甲状腺激素分泌的“信号”分子是 促甲状腺素 ，接受信号的物质基础是 糖蛋白 。当甲状腺激素过多时，则会通过 反馈 调节使相关激素的含量减少，从而维持甲状腺激素相对稳定。 （2）若图中的腺体是胰岛，那么调节血糖平衡的主要激素有 胰岛素和胰高血糖素 ，其血糖调节的途径可表示为(用数字和箭头表示) ①→⑧→④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的某些刺激是指 血糖浓度的变化 。 （3）某科研小组做过有以下实验： 实验一：普通的暗色蛙放到明亮处，蛙的肤色变亮；再放到暗处，肤色 变暗； 实验二：在明亮处，蛙的体色随注射垂体分泌的某种激素逐渐变暗，但 不久后又恢复亮色； 实验三：将蛙的眼睛蒙住，放在明处或暗处，蛙体均保持原来的暗色； 实验四：切除垂体，把蛙放在明处或暗处，蛙体均保持亮色。 请分析回答： ①实验一和实验三说明体色变化与 眼睛感受光刺激 有关；实验二和实验四说明体色的变化与 垂体分泌的某种激素 密切相关。 ②实验二中“不久体色变亮”的可能原因是 该激素作用于靶器官或靶细胞后就被灭活 。 ③根据上述实验，请写出蛙体色变化的具体调节途径 光→有关神经→垂体→某种激素→肤色 。 试题1 试题1 1、注重基础知识和核心内容的考查，通过巧妙的设计使神经－体液调节有机结合，内容丰富； 2、重视能力，突出实验分析能力的考查，要求学生透过现象看本质，加深学生对生命活动调节的理解； 试题2 右图表示某果蝇的体细胞中染色体和部分基因组成，已知基因D和d分别决定正常翅和短翅，基因B和b分别决定红眼和白眼。请分析回答下列问题： （2）Ⅱ号染色体上基因D和d（在结构或组成上）的根本区别是 脱氧核苷酸序列不同 。 （3）右图所示果蝇的一个精原细胞进行有丝分裂过程中含有 2或4 个染色体组；进行减数分裂过程中，含有2条Y染色体的时期是 减数第二次分裂后期 。 （4）一亲本的基因型如右图所示，该亲本与另一亲本杂交，在它们的子代正常翅红眼雌蝇中，纯合体所占的比例为1/6，则另一亲本的基因型为 DdXBXb 。 （5）科学家发现，若果蝇Ⅱ号染色体多一条（称Ⅱ－三体）后，也能正常生活，且可以繁殖后代。现将短翅果蝇与纯合正常翅Ⅱ－三体果蝇杂交，选择子一代的Ⅱ－三体雌果蝇与短翅雄果蝇测交，子二代的表现型及其比例为 正常翅︰短翅＝5︰1 。 本题考查的知识点：一方面是考查遗传的细胞学基础，另一方面考查遗传规律的分析与推理能力。要求考生具有综合运用遗传学知识解决实际问题的能力，同时也需要考生具有较强的思维逻辑性和严密性。 祝大家工作顺利， 生活愉快！ * 江西省信丰中学 郭名宾 2012年4月 二、试题展示 1、试题来源（改编） 2、命题思路与意图 本题考查的知识点是神经--体液调节过程及有关实验，要求考生理解题中所给文字和图表信息，运用已学生物学知识和掌握的实验技能，对实验现象和结果进行解释、分析和处理，并具有收集、处理信息，获取新知识的能力。 Ⅱ 经历（感受） 探讨脊椎动物激素在生产中的应用。 ☆ Ⅱ √ 描述脊椎动物激素的调节。 Ⅰ √ 概述人脑的高级功能。 ☆ ☆ ★ ☆ Ⅱ √ 说明神经冲动的产生和传导。 ☆ Ⅱ √ 概述人体神经调节的结构基础和调节过程。 3.2 动物生命活动的调节 应用 理解 了解 二级主题 一级主题 11 10 09 08 07 考纲要求 课标要求 知识内容 3、考核目标 Ⅱ:指能在较复杂的情境中综合运用其知识进行 分析、判断、推理和评价。 必修3－2 必修3－3 脊椎动物激素的调节（Ⅱ） 神经、体液调节在维持稳态中的作用（Ⅱ） 模 块 考 点 试题1 试题1 4、试题特点 实验一：普通的暗色蛙放到明亮处，蛙的肤色变亮；再放到暗处，肤色变暗； 实验二：在明亮处，蛙的体色随注射垂体分泌的某种激素逐渐变暗，但不久后又恢复亮色； 实验三：将蛙的眼睛