2015年9月——12月多文本阅读学校课题组总结.doc

小学语文“群文阅读”教学策略的行动研究 《多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合》 子课题实施总结 （2015年9月—12月） 根据市课题组对语文发展性阅读课堂教学模式课题研究工作的安排，我校结合市教科所的课题实验方案，对“多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合”进行了认真研究和实践，有了一些收获。现对我校2015年春期“多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合”群文阅读阶段工作总结如下： 一、开展的主要工作 1、强群文阅读的集体备课活动。 本学期注重了集体研究，落实集体备课活动。教师每次上群文阅读课时全体研究教师都参与教学设计，参与备课，使群文阅读教学研究更加具有实效性，提高了研究的效果。 2、落实了实验课堂展示活动。课题组安排了每位实验教师上展示课，其余教师通过听课、评课的方式进行研究，同时完成课堂实录，以此促进全体实验教师共同学习、共同研究、共同反思、共同进步，促进课题研究的高质量完成。如王芳芳老师的群文阅读课《聊聊时间》。 3、?加强阅读指导。帮助学生选好书。在日常教学中，我们除了向学生推荐与课文相关的书籍，带领学生熟读配套的读本，这样不仅方便学生与老师，学生与学生，教师与教师之间的交流探讨，通过多种活动，学生在阅读过程逐渐中品味到了书的魅力。 二、课题取得的阶段成果 课题进行到现在，学生的习作能力得到了大幅度的提高，现将一些成功之处汇报如下： （一）学生的积累意识增强。我们要让学生的习作走进生活，鼓励并培养学生善于观察生活，乐于体味生活，勤于记录生活。让学生把看到的，感受到的点点滴滴写下来，想写什么就写什么，能写几句就写几句，这些自然成为以后作文时很好的素材，学生现在养成了随时留心观察生活的习惯。 （二）学生的阅读兴趣增强。从实行课题以来，老师们有意识地引导学生看课外书，并且在课堂上交流课外阅读的体会，引导学生从课外阅读中积累优美词句，学习写作方法。经过调查分析，学生加上平日的课堂作文、随文练笔以及日记，学生的写作量得到了大幅度增长，习作水平也提高的很快，更可喜的是孩子们愿意动笔将自己看到的、想到的事情写下来，在屡次的语文质量分析会上，我们课题组学生的习作能力得到了学校领导和其他教师的一致肯定，这也是我们有目共睹的成绩。 三、存在的问题及改进措施 虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。课题研究是一个艰苦的探索过程，要全身心地投入，长年累月，坚持实践，才会有所收获。所以课改路上，我们只有跬步前行，才能达到理想的境界！? 铜仁市逸群小学《多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合》子课题组 2015年12月