钠的性质化学教案范文.docVIP

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 钠的性质化学教案范文 课题：第一节 钠 教学目标： 一、知识与技能 1.使学生认识钠是一种很活泼的金属.了解并掌握钠的物理性质 3.培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断能力。 二、过程与方法 1.让学生亲自动手做有关实验，培养学生的实验操作能力。 2.让学生认真仔细观察实验现象，根据实验现象自己归纳出的有关性质，已培养学生的观察能力和思维能力。 3.引导学生在实验的基础上，分析所发生的物理变化和化学变化及其对应的钠的性质，以培养学生分析问题的能力，训练其科学的方法。 4.学生试验后，让其展开讨论，以培养其合作学习的习惯和能力。 三、情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习 惯。 教学重点：钠的化学性质——钠与水反应 教学难点：实验的观察、分析，尤其是钠与水反应的探究学习。 教法和学法：在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用于 学生的主体作用相结合，动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合，计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具，在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思考得出的就不通过媒体简单呈现。 教学用具：钠、玻片、小刀、镊子、滤纸、盛有水的小烧杯、酚酞。酒精灯、火柴、石 棉网、铁架台、玻璃钠柱、大头针、带活塞的空塑料瓶。 教学过程： 板书设计： 板书： 一、钠的性质 1、钠的物理性质 银白色、有金属光泽的固体、热电的良导体、质软、密度小、熔点低、钠的化学性质 ①钠和非金属单质的反应 a、4Na+O2===2Na2O b、2Na+O2===Na2O2、 设问：钠除了能和前面所述的非金属单质氧气反应外，还能和哪些非金属单质反应？ 讲解：另外，钠还可以与硫单质反应，甚至发生爆炸，生成硫化钠。 板书：c、2Na+Cl2===2NaCl d、2Na+S===Na2S 讲解：由刚才钠与水反应后生成的物质可使酚酞变红可知钠与水反应生成了碱，那么反应生成的气体又是什么呢？ 实验演示：用空塑料瓶和带有大头针的胶塞做钠与水反应的实验，并检验生成的气体。 教师：钠与水反应还生成了氢气。 板书：②2Na+2H2O===2NaOH+H板书：二、钠的存在及用途 1、钠在自然界以化合态存在，主要存在于NaCl、Na2SO4等物质中，由于钠的性质活泼所以必须密闭保存，少量钠保存在煤油中。、钠的用途 a、制过氧化物 b、Na-K合金用作原子反应堆的导热剂 c、制稀有金属如Ti、Na、Ni等 d、制高压钠灯 小结：钠是一种化学性质活泼的金属，在自然界中以化合态存在，有着广泛的用途。 金属钠的性质与应用教案 1.通过实验探究，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。 2.了解钠的存在、用途及制备方法。 3.通过实验操作及观察，培养学生根据对实验现象的分析形成结论的能力。 钠的化学性质 对实验现象的观察和分析 情景设计、实验探究、分析、归纳 1．多媒体课件 2．仪器及药品：小烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、钠、蒸馏水、酚酞试液、硫酸铜溶液、燃烧匙。 学生代表演示将滴管中的水滴到暗藏在酒精灯灯芯处的钠，即“滴水生火”的小魔术。打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。 本堂课我们就要通过我们的探究过程来学习钠的性质，从而解开某某的小魔术，为什么能够“滴水生火”。 学生观察金属钠的保存，并完成实验1：金属钠的切割实验。 先设置问题引导学生如何正确的取用和切割金属钠，并注意切割过程中截面的颜色变化。 设问：如何取钠？取出来之后呢？能把取来的钠整块用于 实验吗？ 回答：镊子；用滤纸吸干钠表面的煤油；不能，用小刀切割绿豆大小。 总结钠的物理性质：颜色状态：银白色固体；硬度：