“鱼儿争上游”评价园地──学生学习评价园地简介_语文论文.docVIP

“鱼儿争上游”评价园地──学生学习评价园地简介_语文论文_范文先生网 一、“鱼儿争上游”评价园地图案设计说明： 五十三个孩子、五十三只可爱的小飞鱼组成了无边无际的海底世界。蓝色“海底”表示起点，每一条“海浪”为一格，红色的“海星”为“每周一星”。这儿是我们学习的乐园，我们无忧无虑地遨游。我们都是这儿的主人，在这儿尽情玩耍，让银铃般的笑声撒满金色的童年，印证我们的幸福快乐无忧；我们在这儿努力学习，用汗水与拼搏证明自己，铺就成功的路！你看，我们在进步，只要付出就有收获，我们坚信！你瞧，我们在成长，一天天在进步，我们终会到达成功的彼岸，我们永不言败！ 二、“鱼儿争上游”评价园地的操作与使用方法： 我们与成长袋（五个学习习惯方面的小图标）、“我们的小金库”银行存折紧密结合。想要让“小飞鱼”上升一格，有三种途径：一是在课堂上获得15个小图标；二是在班级各项活动中获得小奖状；三是学期有进步者。而“每周一星”则贴上每周小飞鱼游得最快的小朋友的照片。学期末，颁给奖状。 三、“鱼儿争上游”评价园地的使用效果与反思： 初为人师，我有热情、有干劲，但这对当一名好老师这是远远不够的。由于缺乏教学经验，课堂上孩子无休止的吵闹让我束手无策，一向好强的我流下委屈的泪水……我开始尝试用各种方法来吸引他们的注意力，“小图标”、“小奖状”、“我们的小金库”银行存折，在此基础上，我又萌生了创建“鱼儿争上游”学习评价园地，用其激励学生进步。如今，在课堂上，常常能看到学生为了得到小图标，为了让小飞鱼游得更快些，认真上课、积极发言的情景，课堂气氛活跃了，班级也渐渐有序了，其乐融融。特别是当我翻阅孩子自己动手制做的“成长记录袋”时，更让我感到欣慰不已…… 伟琼是班级里一个活泼可爱的小女生，她大方，能歌善舞，是老师的“好助手”，可是她上课却爱讲悄悄话，爱插嘴。自从评价园地创建使用之后，她每天放学的第一件事，就是数数自己的小图标，看看自己的小飞鱼。她告诉我她的愿望是：“让小飞鱼游得更快些，超过王振源。”从此之后，她渐渐改掉小毛病，进步了不少。还记得那一天，她兴奋地拉着我的手说：“林老师，你看，我的‘小飞鱼’游到最高了。”学期末时，年段的“成长袋”展示，当她给前来的家长、老师讲述一个个发生在她身上的故事时，我第一次深深地体会到评价改革所带来的魅力，它让我的学生更快地成长。记得区教科室的施玉昌老师听了孩子的讲述，这样评价道：“巧遇松柏小学做成长记录袋展示，欣喜之余与一位学生交谈，感受颇多。成长记录袋不仅记录孩子的成长，同时隐藏着孩子的丰富的情感，在成长袋的表面上是发现不了的，孩子在如数家珍般的叙述，你会发现孩子在自我评价的故事。”是的，真正地走入孩子的心田，想孩子所想，做孩子所做，让孩子成为课题研究的真正受益人，孩子一定会更加快乐、健康成长！ (原创作品) 印象中已经是第四次教学《对称的美》这一课了。虽然对教材内容已驾轻就熟，但在新课改的浪潮中，我大胆尝试着为老醋装上新瓶，在“三维目标”这一新理念引领下教学旧教材内容（教学过程及教案附后）。课后回顾整个教学过程和效果，有如下反思和总结。 首先，为了着力“体现和兼顾三维目标”，在以往教学流程上进行改革尝试，并取得了一些收获： １、课前备课有意识从知识及技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标。做到首先从思想上转变美术课中“重知识，轻方法；重技能，轻审美”的落后教学观念，课堂上便可做到从有意识出发，在学习知识技能的基础上，将关注目光更多投向学生的整个学习过程以及学习过程中学生所表现出的学习方法和学习情感。 ２、打破传统美术课程中单调的讲练学习模式。在教学安排上，从原来的教师简单讲解归纳对称图形的特点后便进入剪纸练习，改变为多次出示生活中具有对称美的服饰、饰品、生活用品、剪纸、建筑、泥塑等实物或物品图片，让学生有充分时间欣赏美、感悟美。这一教学时间比例的改变，实质上将这堂课从单纯的技能、技巧学习层面提高到了美术文化学习的审美能力提高。符合新课程倡导的“加重美术课程中审美、欣赏”这一要求。事实上，这样的教学安排让学生乐于接受。欣赏环节的比例加大，每个学生能力有不同程度增强。同时后面的剪纸练习并没因时间的相对缩短而效果不佳，反而学生在充分认识对称图形特点、感受对称物品的美之后，作品完成速度更快，设计的作品颇有创意，更富美感。 ３、本节课我还注意将目光从完成教学进度转而投向关注学生学习过程，以学生对学习动向为教学焦点。如在整个学习过程中，对学生流露出的学习热情而及时给予表扬；对小组间的精彩合作而兴奋为其喝彩；对个人展现的创新思想而投以惊讶的赞许目光……学生在课堂中每一个细小学习动态，我都力争适时做出反应和引导，表扬和鼓励。学生在整堂课中充满成就感，深感自己被老师关注的幸福。除此，我还有意识重视学生学习过程中学习方法的领悟。这节课