拼拼剪剪有学问北师大版九年级总复习—课题学习剪纸折纸教学设计.docVIP

拼拼剪剪有学问 九年级总复习—课题学习 教学目标： 1．经历从实际问题抽象出数学问题——建立数学模型——综合应用已有的知识解决问题的过程； 2．在解决问题的过程中进一步丰富学生的空间观念与符号感； 3．通过借助已有的信息去推断事物变化的趋势的活动，发展学生的推理能力； 4．体验数学知识之间的内在联系，体验数学活动是一个整体； 5．获得一些研究问题的方法和经验； 6．通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。 课前准备 ： 1、学具准备：每人准备边长30cm的正方形硬纸片5张，直径20cm的圆形纸片2张，直角边长分别是30cm和20cm的直角三角形纸片3张，合适尺寸的锐角、直角、钝角、锐角三角形纸片各2张，剪刀一把。 2、下发预习学案 教学过程： 一、知识回顾 看了学案的知识回顾，七年级上册学习的《制作一个尽可能大的无盖长方体》，回忆我们的探究过程。 （对，当时我们采用了边长是30厘米的正方形，先思考三个问题 1、你能否画出无盖长方体展开后的形状？ 2、怎样将正方形的纸片剪成这种形状？ 3、剪去的部分是什么形状? 找到三个问题的答案后再动手剪一剪，折一折。并和小组同学相比，谁制成的长方体纸盒的体积较大。然后计算所得长方体的体积，各个小组积极完成本组的任务后，展示本组所画的表格，交流本组通过观察表格发现的规律。认识到当剪去的小正方形的边长是大正方形的边长的六分之一的时，制作的无盖长方体的体积最大，如果设小正方形的边长为a，那么所得长方体的体积为V=a (30-2a）2，现在我们知道这是一个三次函数，我们所学知识无法表述它的变化规律，只能用列表格的方法探究数据变化。 （在上课之前就给学生下发课前学案，让学生借助学案一方面查阅资料，复习巩固提高；另一方面对所需知识进行学习。引导学生养成自主复习的学习习惯，这样学生对以前所学在课前就进行了系统复习；又针对复习内容布置相应的思考题，留给学生较多的思考、整理的时间，有效的节省了课堂时间。） 二、合作探究： （一）千变万化的正方形纸片 1、你能用同样大的正方形纸片制作一个最大的正方体纸盒吗？ 你能很快知道剪去的小正方形的边长吗？你怎么知道的？（有了刚才的复习，学生很快列式30-2a=a，a=10，发现其中的数量关系）所剪出的形状如图 （让学生运用所学知识通过计算很容易解决，从而更深刻的认识到数学在实际生活中的巨大作用，最后根据所做出的答案再进一步分析，发现其中的数量关系。体会到数学知识在生活中的应用。） 其实生活中有很多有趣的剪纸、折纸都要用到数学知识，想不想试一试？ 2、用边长30cm正方形纸片，折出无底的正三、四、六棱柱，以及圆柱，并填表。 ? 正三棱柱 正四棱柱 正六棱柱 圆柱 底面边长（半径） ? ? ? ? 底面积 ? ? ? ? 体积 ? ? ? ? 比较各种柱体的底面积、体积大小，你又有什么发现？ （学生 发现：底面积、体积越来越大，直至圆柱最大等） （二）有趣的圆形 1、用边长为30cm的正方形纸片剪一个最大的圆，直径应为?????? ?cm ，请剪一剪。 面积为 ????????，你剪出的圆与正方形的面积之比是??????? ?? 2、用你剪得圆形纸片剪一个最大的正方形，对角线长应为 ??????cm ，面积为????? 是刚才第一个大正方形面积的?????????? ?剪出的正方形与圆的面积之比 3、再用刚才剪出的正方形纸片剪一个最大的圆，直径应为?????? ?cm ，请剪一剪。 面积为 ????????是刚才第一个大圆正方形面积的????????? 小组交流你发现的规律。 4、（1）拿出你准备的直径是20cm的圆形纸片，剪一个面积最大的直角三角形。计算面积。 (先思考、交流后再剪下来) (应该是以直径为底边的等腰直角三角形，这里用到解直角三角形或者勾股定理的有关知识) （2）再拿出你准备的直径是20cm的圆形纸片，剪一个面积最大的等边三角形，计算它的面积，并与刚才的直角三角形比较。 ? (本题计算面积要用到、等边三角形、以及圆等的有关知识。) （3）课后思考：用直径是20cm圆形纸片剪一个面积最大的三角形，并发现规律。 （三）巧妙利用三角形 1、拿出准备的直角边长分别是30cm和20cm的直角三角形纸片，这是某工厂的一批下脚料的图纸，想废物利用，请你先思考计算后帮他们设计，剪出一个最大的正方形。 （本题要用到相似三角形性质以及分式方程的知识，目的是使学生对这部分知识灵活应用。） 2、还是刚才的图纸，有人建议要将一部分材料制成长是宽的两倍的面积最大的矩形，请你帮他们设计。 小组交流你们所剪得矩形形状和面积一样吗？为什么？ （会有两种不同情况，即矩形长边在30cm边上面积是72cm2或者在20cm边上，面积是72cm2第一种面积大。本题也要用到相似三角