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班主任应注重师爱效应 班主任应注重吵币爱效应 技校学生虽然接受新鲜事物快,现实感 强,但在相当一部分学生中,仍然普遍存在着 思想政治素质和文化知识素质有待提高,法纪 观念,理想及生活目标急需增强的问题.他们 无论在品格意志的锻炼方面,还是在行为能力 的自理自控方面,还存在不少欠缺,这给班主 任工作带来相当的难度.如何切实做好班主任 工作,全面提高学生素质呢?本人认为,要在洞 察学生心灵,了解思想动态上,在把握学校制 度的规定与学生精神需求的结合上,在把技校 学生行为规范转化为学生的自我要求上下功 夫.而这些工作开展的基础,应该是班主任老 师全部情感的投入,也就是在学生的思想教育 和日常管理中应注重师爱效应. 班主任要有尊重学生,关心爱护学生的理 念. 技校学生进人技校后,最先需要的不是制 度约束.而是班主任老师的关心帮助.在学生 苦闷,彷徨,思想不稳的情况下,班主任多一点 问候,多一次接触,就能使学生得到较强的情 感体验.我在带每一届新班时,都不失时机地 抓住新生人学的最佳时机,对学生多一点关 爱,多一些沟通.这样,不仅能较快地拉近师生 距离,其教育效果往往也能事半功倍. 班主任要有以身作则的思想. 如果说为人师表是教师的全部工作,那 么,我认为班主任的以身作则就是提高学生素 质,加强管理最经常,最有效的教育方法.在与 班级学生的交往与接触中,要注重严于律己, 认真上好每一次班会课,认真做好每一次值 班.在日常管理中,对每一位同学都要一视同 仁,执行制度应严格认真,用一丝不苟的工作 口胡勤厚/山东 态度来感化学生,推进班风建设.同时,要注重 自身学习,加强修养.除了系统学习教育管理 知识外,还应积极探索理论和实践结合的规 律,这对提高自己的管理能力及指导班级工作 大有益处. 班主任要在对学生的知情,引导,宽容,感 化上下功夫. 知情.对班级情况要有了解,对学生思想 状况要有认识.应该说,对学生的了解和研究, 是班主任工作永恒的课题.带每届班级时,我 都对每个学生的家庭情况,爱好特点及行为习 惯建档立簿,随时记录学生在校期间的表现. 这样,不仅解决了学生德育实践的针对性和有 效性的问题,而且还能及时地给学生以指导和 帮助.没有对学生本质的了解,不能把握住学 生的思想和心理特点,不研究学生身心发展规 律,不探讨学生接受教育和管理的内在机制, 很难取得好的教育效果,很难管出成效来.而 班主任 2003?5月号 想取得成绩,就必须满腔热情地深入学生,了 解实情,这样才能因人施教,有的放矢. 引导.技校学生品德行为以及习惯还未定 型,可塑性极强.要想在技校的学习,生活中, 使学生初步形成正确的人生观,世界观,价值 观,班主任老师就要在引导上下功夫.对优秀 学生品行的引导是如此,对大部分同学的引导 是如此,对后进学生的引导更是如此.要充分 利用班会课,利用班内开展的活动,把坚持正 面教育,专业思想教育和法纪教育与班级情况 和学生实际联系起来,做到从小事人手,从日 常的行为习惯人手,潜移默化,和风细雨地做 引导工作. 宽容.在开展班级建设的过程中,对后进 学生采取恰当的宽容态度,有时能收到事半功 倍的效果.当然,宽容不是放纵,不是姑息,而 是宽厚和包容.一方面,在班级管理上,要采用 民主管理的方法,放手让班干部参与班级考核 的全过程,虚心倾听不同的意见,及时地调整 和改进管理工作.另一方面,在对待学生上,不 纠缠于小事,不计较于小节,而是因势利导,给 学生以思想武器,给学生以改正的机会. 感化.这是班主任老师通过与学生的理解 和沟通后而产生的情感深化.只有师生双方情 感交流了,感情沟通了,才能产生好的教育效 果.对后进生的感化应反映在对其点滴进步及 时地给以鼓励和肯定上,让他感受到班主任对 他的真正关心,感受到师爱.这种潜移默化的 师爱,不仅能促进其不良习惯的改正,而且还 能在思想方面,使其对学校的制度给予认同, 内化,最后能升华为自己的自觉行动. (作者单位:山东省兖矿集团高级技校) 火,应平日注意留心,要有预见性,防患于未然.也不能一有问题便请家 长,不请便罢,请就要见效果.有许多学生平日里已被家长批评得毫无自 尊心,他们遇事不与家长沟通,与父母几天不说话,家长对此束手无策. 作为教师,此时应该指导家长,不要对他们的子女提不切实际的期望,要 与自己的子女做朋友,及时解除子女的心理负担,要管得实际,具体,避 免说教,说空话. 从保守到创新.实行人人负责制 班级的管理像一个家庭一样,每个成员既是被管理者也是管理者. 实行人人负责制,可以收到很好的效果,如我班设有黑板槽清扫员,窗户 负责人,桌椅整齐”行长”,灯管负责人,电扇负责人,报纸保管员,墩布负 现代技能开发● 责人,迟到提醒人,交费提醒人,课间纪律督察等,全班人人都是官,人人 都有衔,