《学前英语教学法》课程大纲马国玉good.docVIP

《学前英语教学法》课程教学大纲 课程名称：学前英语教学法 课程代码：110158 课程性质：必修课 课程类型：（理论＋实践）课（B类） 计划学时：64学时，其中理论为32 学时，占50%，技能训练32学时，占50% 计划学分：2 考核方法：过程性考试 适用专业：学前英语专业、幼儿教育专业 一、课程教学设计 （一） 课程定位 《学前英语教学法》是学前英语专业的必修课程和特色课程，立足于高职高专的实用性宗旨，本课程既注重讲授我国学前英语教学发展趋势与动态，让学生了解国内外学前英语教学理论与方法，同时还十分注重教学实践环节，以幼儿园语言教学活动设计为载体，对学生进行学前英语教学技能（唱、跳、画、讲、做）训练，培养学生热爱本专业、了解儿童、善于思考的能力以及较强的学前英语教学活动设计能力。本课程在学前英语专业的人才培养中，具有任何其它课程无法替代的地位与作用，为准学前英语教师接受系统的学前外语教育理论学习与全面的教学技能训练提供了很好的平台。 通过本课程的学习，应达到以下目标： 1. 培养掌握最新教学理念、具备较强教学能力和活动组织能力、拥有扎实的英语基本功和教学基本功的应用型学前英语教师。 2. 学生能形成正确的幼儿英语教学方法观，运用所学的理论知识和掌握的教学技能开展和组织学前英语教学活动，包括能灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化符合幼儿特点的教学活动、运用现代化教学手段、拥有唱、跳、画、讲、做等学前英语教学技能等。 （二）课程设计理念与思路 本课程将分为理论与实践两大模块进行教学（共64学时）： 理论教学（共32学时）：主要采用教师讲授的方式进行，介绍学前英语教学的基本理念，学前英语课堂教学的组织原则，学前英语教学方法等。理论课程按照统一教学要求实施教学，主要让学生掌握学前英语教学理论为目标。理论课程实施过程中，坚持学生为主体，老师为主导的教学理念，注重学生的自主学习和提高。 实践教学（共32学时）：分为单项技能训练与综合技能运用。 单项技能训练从具体案例入手分析如何进行和组织学前英语活动以及从哪些方面进行英语教育的渗透，介绍幼儿英语教学方法与技 巧，每个学生突出习得唱、跳、画、讲、做几种英语技能的一两种。技能教学主要让学生“参与”和“互动”，结合所学理论知识，选定一本幼儿英语教材，采取说课的形式让学生讲解，分析其教学内容、特点、可采用的教学方法、可设计的教学活动等，然后师生共同参与讨论、提问和点评。 综合技能运用主要采用活动组织、模拟实训、到幼儿园观摩和实习的方式进行。 熟悉幼儿英语活动组织用语；儿童童谣；儿童英语歌曲；儿童肢体动作表演；结合技能训练和掌握的教学方法进行实践模拟教学；下幼儿园进行英语教学活动的观摩和教学实习。实践实训教学主要是让学生深入到一线幼儿园中去，了解验证所学的理论知识，进一步熟悉学前英语的教学流程和环节，运用习得的教学技能，培养幼儿教师的职业道德和职业素养。 《学前英语教学法》课程是学前英语专业学生在学习了儿童心理学、基础英语等课程之后的一个综合应用性课程。本课程通过理论联系实际的教学, 旨在运用学前英语教学理论指导学生的实际语言教学技能，并指导学生实践。 （三）教学内容选取与组织 第一章 绪 论　　 第一节 幼儿英语教学与幼儿英语教学法　　 一、开展幼儿英语教学活动的必要性和迫切性　 二、幼儿英语教育教学活动的可行性　　 三、幼儿英语教学和幼儿英语教学法　　 第二节 幼儿英语教学的目标　　 一、确定教学目标的依据　　 二、幼儿英语教学的目标　　 第二章　幼儿英语教师的基本素质　　 第一节 合格英语教师的标准 一、Peter Strevens的标准 二、哈格波尔特（Hagbolt,P.）的标准 三、伊诺斯（Enos,S）的标准 四、普罗德罗莫（Prodromou,L）的标准 五、贾冠杰教授的看法 第二节　幼儿英语教师的基本素质 一、扎实的语言基础 二、幼儿教育的相关理论和专业技能 三、幼儿英语教师要掌握英语教学法 四、要有富有感染力的性格 第三节 幼英英语师资的培养　　 一、英国英语教师语言师资培训的内容与特点 　　 二、我国幼儿英语师资培养的方式方法　　 第三章 幼儿英语教学的理论基础　　 第一节 语言学基础　　 一、神经语言学基础　　 二、第二语言习得理论基础　　 第二节 社会建构主义学习理论基础　　 一、基本理论　　 二、对幼儿英语教学的启示　　 第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系　　 第一节 幼儿园英语教学大纲　　 一、教学目的　　 二、教学要求　　 三、教学内容　　 四、教学原则　　 第二节 幼儿英语教材的编写　　 一、幼儿英语教材应突出四个原则　　 二、教材内容编写中的四个结合　　 三、教材的体系与体例 第三节 幼儿英语