品格教育融入教学—岳阳楼记-南投中原国小.PPT

關懷弱勢，照亮夜光天使 一、拜訪弱勢家庭 關懷弱勢，照亮夜光天使 二、攜手補救教學 心靈輔導，力挽青春狂潮 一、心靈繪圖 二、小團體輔導 課程多元，活力充滿校園 課程多元，活力充滿校園 課程多元，活力充滿校園 服務學習，成長自己 透過打掃工作可教導之品德價值核心有： 服務、分工、安全、環保、負責、關懷、 樂觀、感恩 服務學習，成長自己 志工服務 馬丁路德：「一個國家的興盛，不在於國庫的殷實，城堡的堅固或是公共設施的華麗，而在於公民的文明素養，也就是人民所受的教育，人民的遠見卓識和品格的高下。」 投入才會深入 關懷就會開懷 付出方能傑出 結語 李安導演的一句話：「我的每一部影片都是一個人生的故事，都在尋找人生的意義，我希望幫觀眾尋找人生的意義。」 在此希望我們在每一所學校的溫馨園地所結合的友善校園裡，我們所規劃的每一個課程、每一項活動，都是特別用心經營，且具有深層的意涵，希望在孩子的成長過程及生命版圖上留下永恆的回憶，並以此走向人生的康莊大道。 報告完畢 謝謝大家 * 第六屆兩岸青少年社會教育研討會 「搭建友善平台 展現教育精彩」 價值多元社會背景下的品格教育 中原國小 洪碧伶 2013.11.15 沉思的警語 樓越蓋越高，發脾氣的間隔，卻越來越短。 做事越來越方便，時間卻越來越少。 知識越來越多，判斷力卻越來越小。 房屋越蓋越精緻，破碎的家庭卻越來越多。 清除了空氣污染，卻任由心靈被污染。 活得更長，卻無法活得更好？ 驢子的故事 有一天，農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井裡，農夫絞盡腦汁想辦法要救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井裡痛苦地哀嚎着。 驢子的故事 最後，這位農夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周折去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。 於是農夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除牠的痛苦。農夫的鄰居們人手一把鏟子，開始將泥土鏟進枯井中...... 驢子的故事 當這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一会兒之後這頭驢子就安静下來了。 農夫好奇地探頭往井底一看，出現在眼前的景象令他大吃一驚： 驢子的故事 當鏟進井裡的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然後站到鏟進的泥土堆上面，就這樣，驢子將大家鏟在它身上的泥土全數抖落在井底，然後再站上去。 很快地，這隻驢子便得意地上升到井口，然後在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！ 驢子的故事 就如驢子的情况，在現今價值多元的社會背景下，有時候我們難免會陷入推動品德教育的「枯井」裡，會被各式各樣排山倒海而來的推動的「泥沙」也就是阻力傾倒在我們身上，而想要從這些「枯井」脱困的秘訣就是： 將「泥沙」抖落掉，努力營造一個教育的平台，然後站到上去，把每個孩子都帶上來。 根據天下雜誌對國中小學生老師及家長所做的調查發現 ：八成以上的家長和老師認為「台灣社會的品格愈來愈壞」， ，七成以上的家長和老師認為「中小學學生品格教育遠不及十年前」。 而九年一貫課程實施至今，屢遭批判「獨缺道德教育」，被指為「缺德的教育」，因而品德教育議題的重要性也就不言而喻了。  生活與倫理課本 現今青少年偏差行為產生之原因 在個人方面—發展特徵 自我中心 向權威挑戰 好爭辯 挫折容忍力不足 次級文化的認同 現今青少年偏差行為產生之原因 在學校方面 德智體群美無法均衡發展—以升學為導向的「學習成績論」。 導師授課節數減少，學生的行為規範與輔導無法於教學中產生潛移默化的影響。 大部份教師須兼任行政工作，行政教學兩頭燒，班級經營不易。 學校須宣導的議題多而雜，無法聚焦於品德教育。 教育成效只講求量化的數據，不重實質的改變。 現今青少年偏差行為產生之原因 在家庭方面 少子女化的媽寶現象。 父母過度關注孩子的學習成績，忽視良好習慣的培養。 家庭功能不健全，父母無法善盡親職的責任。 家長自身的不良示範，抵消學校所教的良好行為規範。 現今青少年偏差行為產生之原因 在社會方面 整體價值觀的淪陷。 滑世代的來臨—科技解放教育，孩子會是主動學習的一代，卻也帶來新的教養挑戰。 品格教育推動經驗分享 一、課程融入，品德體驗深入 二、親師攜手，共繪教育主軸 三、深耕閱讀，讓心靈更富足 四、關懷弱勢，照亮夜光天使 五、心靈輔導，力挽青春狂潮 六、課程多元，活力充滿校園 七、服務學習，成長自己 品格教育推動經驗分享 課程融入，品德體驗深入 從課本學習對錯，文法句型