【附件1】结题申请表冯清晶.doc

PAGE PAGE 3 【附件1·结题申请·审批书】 课题编号： 全国教育科学“十二五”教育部规划课题 《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》 国家级教师小课题 结题申请·审批书 （2013-2014年度） 小课题名称 学生安全事故防范与自救能力培养 小课题主持人 冯清晶 主持人单位（公章） 榆树市太安中心小学校 填表日期 2014年 8 月 28 日 吉林省教育科学院 生命与安全教育研究中心制 2014年6月 申请时间：2014年8月28日 小课题名称 学生“珍爱生命”价值观教育研究 课题主持人 冯清晶 所属县（市、区） 吉林省榆树市太安中心小学 主持人单位 吉林省榆树市太安中心小学 联 系 电 话单位地址 吉林省榆树市太安乡街道 电 子 邮 箱 643988808@ 一、概述本课题研究的创新点与主要成效（500字以内）。 创新点：校园安全事故的原因分析，1、学校各种安全设施导致的不安全事故。2、教学设施管理引发的事故。3、学校教学设备设施陈旧和老化。4、违规违法的教育活动。5、教学管理的疏忽导致的事故。 主要成效：通过多种教育形式，对小学生、幼儿进行生命与健康。生命与安全。生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，培养学生面对安全事故有较好的翻番能力和自己能力。认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命，爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人的尊重。关怀和欣赏，树立积极的人生观。 二、结题报告：（1500字，本结题报告与上交的过程料将作为结题成果鉴定、评奖依据。） 1.课题的提出；2.研究过程；3.成果与成效；4.创新设想；5.研究的过程性材料精选1-3项上报（研究过程性材料：论文、教学设计、研究日志、获奖证书、音像材料、课件、学生作品等） 一、课题的提出 由于传统教育认识的偏差，使学校教育、家庭教育的价值取向偏重于认知教育，而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注。安全教育工作停留在消极的保护状态，生存教育出现缺失。造成小学生安全意识弱；生存、自护、自理能力差；适应能力、抗挫能力低下；缺乏应对能力，影响学生的生活、学习及全面发展。基于以上分析，我们认为：提高少年儿童的安全意识，学会自我保护，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，拥有快乐、成功的人生，是学校教育不可推卸的任务和职责。我校地属城区小学，学校处于交通要道地段。大多数学生入校必经一条繁忙的马路，行人车辆大，许多学生家长因工作繁忙，便让学生自己上学、放学，平时很少有时间照看子女。因此，对学生进行安全教育显得尤为重要。因此我们申报了《学生安全事故防范与自救能力培养》作为中国少先队工作学会“十二五”课题。 多年来，我国的中小学在实施生命与安全教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。但在学生安全事故防范与自救能力培养等方面有待于进一步研究和方法的探索。基于上述原因，我们有必要进行科学地研究。 二、课题研究的过程 调整教学活动，渗透安全课程 。首先针对课题实施情况，为确保课题内容的丰富性，增强学生的安全意识，特别对教学内容进行适当的调整，补充安全知识教育的内容。在日常生活中，随时对学生进行安全教育，开展丰富多彩的游戏活动，大大提高了学生的安全意识，结合教学，教师、家长、学生共同寻找并描绘“安全标记”，自制“安全棋谱”。通过相互交流、讲解，使学生在玩中学，学中玩，更增强了学生对安全知识的了解及对自救、自护技能的掌握。 本课题研究从2013年5月开始，到2014年9月结束，共一年多的时间，分准备与启动、研究与实践、回顾与反思、总结与提高四个阶段进行。 三、课题研究的成果与成效： 一、通过开展安全教育主题活动，学生增强了安全意识，掌握基本的自护技能。 小学生安全意识不强，为提高其自我保护能力，掌握安全常识与逃生技能，我校课题研究组对部分班级学生进行学生安全知识问卷调查。前测和中测的进步不明显，而后测与中测效果明显，试验学生有98.4%对安全意识较强，主要是因为课题组以提高学生对安全知识的兴趣入手，举行了多种围绕主题开展的安全教育活动。如组织学生进行废电池收集，观看一些相关部门摆放在校园内的法制知识、法制案例、交通安全、远离毒品和艾滋病等各种展板；组织学生观看电影《网》和《流泪的花季》，撰写了观后感，要求学生写出自己要注意安全上网和遵守交通规则的感想